探究小学数学教学中合作学习的有效应用

【摘要】在我国实施素质教育的背景下，学校教育应该采取适当的教育措施，坚持以学生为主体，教师为主导的教学方法，实施以人为本的教学策略。本文便以人教版的教材为依据，在小学数学的课堂教学中，采取合作教学的教学方法，以此来探求这种教学方法的有效性。

【关键词】小学数学 数学教学合作学习有效应用

在当今的小学数学课堂中，教师会采用各种教学方法来提高学生的学习兴趣，从而很好的提高学生的数学学习水平，以提高我国小学数学教学的效果。而在数学教学中，采取合作教学的教学方法，可以很好的促进学生的更好发展本文结合当前小学数学课堂教学中所出现的问题以及推行合作教学的意义来探究小学数学教学中合作学习的有效应用。

一、小学数学教学的现状

在当前的小学数学教学中，虽然在新课改的指引下，教学水平已经有了很大的提升，但是在实际的教学过程中，还是会出现课堂教学内容枯燥乏味、课堂只是一个人的独角秀、学生对于所学的内容也提不起兴趣等问题。因此，这就需要在教学过程中教师要采用恰当有效的教学方法来提高学生对于数学的学习兴趣从而改变之前老套、枯燥的数学课堂以更好的来提高学生的数学学习水平。

二、推行合作学习的意义

在当前的学校教育当中，合作学习是最常用的教学方式之一，也是很有教学效果的一种教师教学和学生学习的方法。对于合作学习的良好运用可以促进学生的全面，帮助学生更好的学习数学方面的知识。小学生正处于儿童时期，其自制的能力较差，并且也不会主动的和同学们之间讨论问题。而教师将其分成学习小组，在合作学习中提高学生的自制力以及对学习的兴趣，让小学生在轻松愉快的小组讨论中完成学习任务，同时，这也会很好的提高教学效果。

三、合作学习在小学数学教学中的有效运用

（一）科学地划分合作学习小组

合作学习是以小组合作的形式在学习当中组成的，它可以使小组成员都具有发言和讨论的机会，同时，这种小组合作的学习方式也便于教师的管理和知道。但是划分学习小组也不是没有计划的胡乱划分，要科学的对于学习小组进行分配，以达到最合理的分配。合理的分配小组成员一般需要注意这两点：一方面，小组成员的数量不宜过多或过少，一般是四到六个人为最佳配置；另一方面，小组成员的学习状况要以优带差，就是在学习小组当中要有优生也要有成绩稍差的学生，这样的分配可以很好的实现小组成员之间学习上的互帮互助，从而实现小组学习效果最大化。因此，教师需要在教学过程中，对学生进行科学的划分，以实现最优化的学习效果。

（二）加强教师合作学习指导

在现代的教育教学当中一直都贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学宗旨。在小学数学的课堂当中，除了要给学生划分小组让学生这一主体可以很好的发表自己的想法，教师也要充分的发挥自己的主导作用。在学生小组合作学习的时候，遇到解决不了的问题或者是解决问题的思路不够宽阔的时候，这就需要教师对小组成员的思路进行引导，从而，帮助学生能够正确的解决在学习过程中所出现的疑难问题。比如，在学习《找规律》和遇到一题多解的问题时，往往都需要教师来对学生进行引导，使学生可以通过教师的引导找出数字的排列规律和题目的其余解答。而不是像以前的教学方法，直接告诉学生答案并让学生记住，这种直接告诉学生答案的教学方法不会锻炼到学生的数学思维能力，进而束缚了学生的发展。

（三）构建完善的学习评价体系

在完整的课堂教学中，除了教师的讲授、学生的回答，还有一个很重要的环节那就是完善的评价体系。这种评价体系里面不止有教师，还有小组的评价以及学生自评这三个方面的评价。其中，教师的评价，要遵循客观平等的评价，平等的对待每一位学生对于学生的长处要鼓励学生继续发扬，而面对学生的短处，教师也要给予鼓励，让学生在以后的学习当中多多的去弥补自己的短板，更好的学习数学知识。而在合作学习小组当中的小组长也要公平客观的去对待小组当中的每一位组员，给予每个人都有公平发言的机会，小组长通过对组员恰当的评价，互相促进彼此的学习，以达到更好的学习效果。与此同时，学生本身对自己学习状况的评价，也可以帮助学生思考和反思自己在课堂学习中所出现的问题和自身的不足，积极的听取别人的意见，帮助自己不断的在学习中加以改正和完善。

结语

总之， 合作学习这种教学方式在小学数学课堂中的运用是非常有必要的。良好的合作学习会给数学教学质量的完成提供很好的帮助，因此，这就需要身处一线的教师积极的将这种教育教学方法引入到自己的课堂教学当中，尊重学生的主体地位，发挥自己的引导作用，让学生在更加自在的课堂氛围当中完成数学知识的学习。同时也需要教师们在实践中不断的发现和探索更好的教学方法与大家分享和交流，改善合作学习的学习环境，实现合作学习效果的最优化，从而促进学生的健康发展。

参考文献

[1]白珍. 合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 高考（综合版），2015，（10）：49.

[2]许小伟. 合作学习在小学数学教学中的合理应用[J]. 数学学习与研究，2017，（15）：104.