如何做好小学六年级数学总复习工作

【摘要】小学六年级数学总复习，是对学生六年来数学学习的一个系统的整理，制订切实可行的复习计划，明确知识要点、考点，形成知识网络；加强知识间的联系；精心编排练习题；做好培优扶差，促进个性发展显得非常重要。所以首先要制定切实可行的计划，其次要抓好学生的思想教育，再次是要切实抓好知识的系统复习。

【关键词】小学六年级数学总复习分层

小学六年级总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力，它应该是一个有目的、有计划的学习过程，所以首先就要制定出切实可行的计划，以增强复习的针对性，提高复习效率。

一、制订切实可行的复习计划

教师要对所任班级、所任学科、所任学生的情况进行深入的分析，全面掌握学生的知识掌握情况，然后制订出详细的目标、计划。新课程标准是复习的依据，教材是复习的蓝本，所以教师要抓好学生复习工作。

1.上好复习课

复习课是对于前面所学知识的系统归纳，由于是学过的知识，所以学生难免会感到厌烦，我采用的方法是先给学生归纳复习要点，然后让学生自主向老师提出不明白、不理解的问题。对于这些问题，我先请会的同学来解答；如果是共性的问题，我重点为他们进行讲解。这样不但不会让学生感到枯燥无味，还锻炼了一些学生讲解问题的能力，并且还节约了复习时间，使学生学到更多知识。

2.抓住复习重点，突破难点

复习时教师要多引导学生回忆知识，不搞老师讲学生只能听的被动学习方法。各部分知识在复习时要让学生真正理解掌握所学的基本概念、法则、性质等。熟记数量关系、法则、公式和计量单位的进率。

小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重点，要突破这两个重点，坚持每天利用自习和课后辅导时对学生进行多次的过关练习，从而提高学生的计算能力和准确率，其中简算是重点中的一个重点，必须通过多种题型的反复训练，方能提高学生计算技能。

3.对重点知识的复习要有侧重点

复习时，要注意复习重点内容的侧重点在什么地方，重点要让学生多练习。例如：四则运算的复习，先让学生掌握运算法则，运算定律后，侧重于口算和简算的训练；几何形体知识，当学生掌握了基本概念和计算公式后，主要可以侧重训练口述，解决问题的过程。复合应用题的复习，要侧重于审题、分析和列式的训练，而计算过程不必每题进行。

二、创设复习的浓厚氛围

1.以学生思想工作为先导，使学生乐于学习

亲其师，才能信其道。复习期间，教师要与学生进行有效、良好的沟通，教师只有懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立起相互信任、理解、尊重、彼此接纳的关系，那么教育活动才能使学生产生兴趣并接受 。到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而使学生努力学习。

2.抓好课堂纪律，加强双向交流

课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证，对课堂教学质量也有着直接的影响。新课程改革提倡民主、和谐的教学氛围，提倡合作学习，但不是不要纪律的学习。所以，我认为，不管教学时间多么紧，当课堂纪律出现问题时，教师应把纪律放在首位，多想办法把学生的注意力引到教学内容上来，使学生在课堂上能遵守纪律，保证同学们有一个不受别人影响的学习环境，让同学们能好好听课，同时把这些闹、笑、捣乱课堂学生的精力引到学习上来，做到专心致志的学习。

三、实施分层复习，使复习面向全体学生

1.目标分层

在课堂上，学生进行练习时，大家经常会看到这样的情况，学困生反应迟钝，解题速度慢，难以在规定的时间内把题做完。而优等生则反应灵敏，解题速度快，完成之后无事可干，浪费了不少学习时间。复习时，要以学困生“吃得了”，中等生“吃得好”，优秀生“吃得饱”为原则。对不同层次的学生，提出不同的学习要求。

2.方法分层

在复习方法上，不同的学生可以采用不同的复习方法，如：优等生的复习教师的点拨；中等生的复习教师的讲解；学困生则是以教师的辅导或学生辅导回忆再现学过的知识，并在帮助中进行复习。

3.练习分层

在一节复习课上，教师要充分把握练习的层次特点，如：在练习时，可以同时出示基础题、提高题、综合开放题三种类型的题目让学生分层练习：对学困生要求完成基础题，并只求一题一解；对中等生，除上述题外，再增做提高题；对优等生，在中等生的基础上增加开放题，还要培养他们求异思维和创新精神，提高他们解决问题的能力。

四、复习要结合实际，讲求方法

1.以学生自主学习为主

传统的复习一般都是“整理+复习”的板块结构，教师组织复习时，大多是一厢情愿机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列，学生则是被动接受，缺乏主动性，这样的复习方式导致教师讲得累，学生听得累，效果自然不会好。因此，我认为复习要以学生自主复习为主，让学生根据自己的理解，自己的喜好来复习和整理已学过的知识，把足够的时间交给学生，让学生尝试着构思和串联知识网络，课上，教师只需对一些知识重点或难点进行点拨、疏通和重组，起到画龙点睛的作用。

2.一切从实际出发

再好的教学方法，也不能超乎学生实际情况，因此我们必须根据学生原有的知识状况去教学，复习也同样如此。学生本身是最了解自己的，复习时，我们可以让学生先说一说自身存在的不足，这一“说”，既是自身的反思与巩固，又是一次提醒自己和他人不再重蹈覆辙的复习过程，例如复习“解方程”时，我就用了上述方法，同学们有的说经常忘了写“解”字，有的说“等号没对齐”等，这些来自学生的真实声音，很容易引起学生的共鸣，在真正的做题训练中，这已不是同学们的问题了。

五、复习过程中注意照顾学生的差异

学生的发展是不平衡的，小学数学总复习是基础性、综合性强的复习，常会出现后进生觉得太难了，优等生觉得太简单而无心听课，使得部分同学产生厌学情绪，很大程度上影响复习效果，所以对不同的学生既要统一要求，又要顾及差异，正确处理好“培优辅差促中间”的关系。复习时要重视班级学生的“分层导学”，确立优等生主要目标：审题万无一失，解题灵活运用；中等生主要目标：细心检查，努力提高；后进生主要目标：基础扎实。

总结

总之，六年级数学复习教学，我们要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识、发展学生技能，并在最后的升中学考试中取得佳绩的目的。

参考文献

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