小学数学教学中的点滴感悟

参加工作以来，我担任了10多年的数学教师。现任三年级数学，好多老师都说，低中年级数学教材简单，好教，但数学不同于其他学科，数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。因此，我认为数学应该是有意识，有计划的设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，拓展教材中的范例，让学生多加练习，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。下面是我教学中的一点感悟。

一、精心准备每一堂课

之前，我只从我的角度思考，认为小学数学简单，一学就会，所以虽然每天我都在认真备课，但只是单一地备下明天要上的新内容，因此在教学过程中，有时就会感觉有些内容讲得不够透彻，单元中的重、难点也不突出。经过校长的指点后，我开始试着一个单元一个单元的备课，因为作为一个单元的内容自然是有关联的。自己心里先有谱了，本单元要教学些什么内容，所以上课时就会然而然的把知识点贯穿起来，效果自然是好了很多。现在我们教室里还配备了电子白板，有了这先进的设备，更方便了我们的教学，所以我更应该好好利用这些先进的设备，来辅助教学，尽全力给学生们上好每一堂课。

二、以学生为本，“问题从学生来”

在现代教学环境下，有意义的数学学习必须建立在学生已有的知识和生活经验基础之上。因此，数学学习不应成为简单的概念、法则、公式的掌握过程，而应成为数学问题引发、探究、解决、应用发展的过程。通过课题的研究，让课堂教学真正实现教师由讲授者变成学生学习的指导者和帮助者；学生由知识的接受者变成数学学习的主动者和探索者；教学过程从传统的分析讲授转变为引导学生发现问题、探究问题和解决问题的过程。

本学期有幸听了一节精英老师的课，她所讲的内容是：简易方程1.用字母表示数。内容不深，所以三个例题讲了一节课，她讲的十分地细致和认真。在听的过程中我就发现了自己的不足之处，老师之所以讲的认真、细致，关键在于她讲的比较慢，而慢的目的，是为了给学生完全弄懂例题，只有弄懂了例题，学生自然能举一反三，逐类旁通。而我在讲解例题时，就显得有些急躁了，虽然也留时间给学生思考，但学生若是是答不出来就会迫不及待地给答案，而忽略了去多方引导学生。在今后的教学中，我还应该多像这些老师学习，吸取他们好的教学经验。课堂上，讲解例题时，一定要给学生充分的时间让他们去思考，多鼓励他们开动脑筋，寻找出多种多样的且适合他们自己的学习方法。

三、动手操作，解决实际问题

在数学教学中，教师要注重学生的动手操作，只有让他们在操作中自己去探索、发现，才能理解深刻，有利于掌握知识内在、本质的联系。如在教学“轴对称图形”时，为了让学生明确对称轴的含义，并会找对称轴。强调先对折，并指着对折线让学生取名称。学生依据自己的理解取出了折线、虚线、对折线、对称线等名称。教师一一肯定：“你们取的名称都很有创造性。在数学里规定这条线叫‘对称轴’。”请几名学生找出图形的对称轴。教师选取一种图形画出它的对称轴，然后让学生动手画画。学生比较轻松地理解和掌握了这一知识，同时这样的操作能激起学生的求知欲，使学习数学成为一种强烈的精神追求，促进智力活动的有序发展。

爱动是孩子的天性，孩子们对生活中的事物都充满好奇心，他们都想看一看、动一动、量一量。通过动手，学生学得更有趣；通过动手，学生才能更好地解决实际问题。如教学“米、厘米”时，在学生认识米、分米、厘米的长度单位以及相应的进率，建立1米、1厘米的长度观念基础上，让学生解决实际问题：怎样知道“教室的长度 ”、 “文具盒的宽度”、“人的高度”等等，在学习1米=100厘米时，我特意为学生准备了一些1米长的彩带，并且告诉他们这是1米长的彩带，让他们帮老师量一量有几厘米，通过学生亲自动手试一试，去量一量…… 课堂上学生“动”了 ，气氛“活”了。他们自己量了以后发现1米=100厘米，发生了认知上的冲突，我觉得这比直接告诉他们1米=100厘米后让他们死记硬背效果好多了，也便于了学生引用了自己所学的知识解决了生活中实际问题。

总之，在小学数学教学过程中，适当、充分地让学生动手操作，调动学生的积极性，使他们体验到学习数学的快乐。同时在掌握知识的过程中，使学生的创新意识和创新潜能得到有效的发展。

四、 让学生喜欢老师，喜欢自己的课。

教师“教书”不仅是一种职业，也是一种谋生手段，教师应视“教书”为一种事业，更要有事业心和爱心。我曾听很多老师说过，现在的学生非常没礼貌，对老师很不尊敬，我想可能是因为师生之间没有产生深厚的感情所导致的。课堂是严师，课后是朋友，课余和学生谈心，做游戏。也许这样的话大家听得很多，也觉得这样做很简单，但真正能做好它，并不容易。在这方面李金龙老师就做得特别好。所以我也积极向他学习，尽量利用课间休息时间，作学生的玩伴，在玩中培养感情，在玩中建立起爱，在玩中去了解学生。多与家长沟通，不要斤斤计较个人得失。相信学生一定喜欢老师，喜欢自己的课的。

我们老师要真诚的对待每位学生，相信和帮助每位学生学好数学，我们要用更多的爱作教育的动力。多一些赞美，多一些关爱，我们的教育就会多一些成功。