对高三数学一轮复习的思考

【摘要】在新高考改革的背景下，高三数学一轮复习时间长，任务重，对整个高三教学起至关重要的作用，应该明确一轮复习的目标，在课前准备、课堂教学、课后指导检查三方面有效进行，确定好平台，落实好抓手，切实提升学生的数学核心素养。

【关键词】高三数学一轮复习核心素养

在新高考改革的背景下，高三一轮复习更显重要。虽然一轮复习是对高中知识的整体复习，但这一阶段的学习不同于以往的的学习，是对学生原来认知水平的再提高、再升华，是知识转化会能力的阶段。由于知识深度的增加，知识间的纵横交错，能力要求的提高，使原来的“教”与“学”方式改变，需要师生共同面对。但高三一轮复习的重要性又不言而喻，如何更好地进行好高效的一轮复习，是我们在高考改革的背景下更应努力的方向。

一、一轮复习应该达到的目标

高三一轮复习要立足于系统地整理知识，优化知识结构，着眼于学生提高数学能力，培养数学核心素养。指导思想应该是；全面、扎实、系统、灵活。

全面：即全面覆盖，全面复习，对教材中的阅读材料、想一想、实习作业、研究性课题等不留盲点。扎实：抓好单元板块知识的理解、巩固、深化。系统：注意知识的有机结合，前后联系，完整性和系统性，使学生建构知识网络。灵活：增加小综合训练，克服单向性、定向性，初步培养综合运用知识和灵活解题的能力。

一轮复习的直接目标应该是解决高考中的基础试题，其根本目的是为下一阶段学生数学数学核心素养的进一步提高作好准备。

二、如何更好地进行高三一轮复习

1.明确考纲 即明确“考什么，怎么考，考多难”，通过研读考纲和考试说明，对于高考所要考查的思想方法、核心素养、题型比例做到明确，准确把握高考方向，使备课更有目的和方向。

2.研究试题 加强对近几年新高考试题的研究，明确哪些内容高频出现，哪些内容尚未涉及或很少出现，哪些内容常考常新，逐一排查知识的重点、难点，有的放矢，揣摩命题的趋势。

3.加强集体备课 发挥好集体智慧，提升整体水平，团队作战更为重要。备课组内在全员讨论的基础上形成相对完善的集体备课方案，共同把握考点，集思广益，使教学指向性更明确。

4.突出“学为主体，教为主导” 大胆改革课堂教学模式，根据不同的知识板块设计施教方案，以学定教。想方设法提升课堂教学效率，形成良好课堂氛围，激励学生主动参与到课堂中。

5.讲练结合 课堂上对题目的处理要符合实际，不盲目提高符合高考的要求，例题典型、新颖、针对性强，解法突出通性通法，强调思路和解法的发现点。加强学生练习，从中发现问题及时纠正，做到不该讲的不讲，必须讲的讲透，不该练的不练，该练的练熟。

6.发挥示范性 教学中优化解题过程，注重解题质量，起好示范作用。注意课堂板书的规范性，重要步骤不省略，运算算在课堂，引导学生审题要慢，动作要快，步步为营，稳中求快，保证准确率，加强学生解题习惯和数学素养的培养。

7.检查落实 此阶段应抓好对基本概念的准确记忆和实质理解；抓基本方法和技能的熟练应用；抓公式和定理的正、逆、变形使用；抓基本题型的训练和熟化。课堂教学的巩固离不开课后练习的“堆积”，知识的掌握必须有量的保证，课后的检查督促尤为重要，特别对成绩不理想的学生的检查落实。

8.指导帮助 学习的最终落脚点在学生，指导学生学好数学，发挥好学生的主观能动性意义重大，在日常要积极指导学生如何听课记笔记，纠错反思，平时训练时间分配，帮助学生设计个人计划，关注学生的非智力因素，加强学习细节培养，及时进行心理调适。

结语

高三一轮复习应以“学生已有知识经验”为平台，以“学生得分的具体目标和落实”为抓手，要回归教材 回归基础 回归高考，抓质保量，合理安排教学设计的起点，突出思想，发展思维，分层推进，全面提升学生的数学核心素养。

参考文献

[1] 析新高考数学试卷 谈新课程复习教学[J]. 李平龙.数学通报.2008（11）

[2]新课程理念下高考数学复习教学的几点建议[J]. 杨志文.中学数学教学参考.2004（06）

[3]高考教学综合复习导引[J]. 裴光亚.中学数学教学参考.2003（04