浅谈小学低段语文阅读教学和学生想象力培养

【摘要】对于培养小学生的阅读能力方面，教育家苏霍姆林斯曾说过：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。在小学阶段培养学生的阅读能力和想象能力，对学生今后的学习和发展都有着无穷无尽的益处。在小学语文教学中，将教学资源有效的整合，科学合理的运用适合学生发展的教学方式，引导学生在学习中养成良好的阅读习惯和行为习惯，让学生在潜移默化中提升自己的阅读能力和学习能力，发展自身的思维能力和想象能力。本文主要阐述了阅读式教学和培养学生想象力的必要性，以及小学低段语文阅读教学和学生想象力培养的方法策略。

【关键词】小学低年级阅读教学想象力培养

在小学阶段的教学中，语文学科属于一门基础中的重点学科，是后续其他科学文化知识的基石。而在小学语文学科的教学内容中，培养学生的阅读能力和思维能力又属于重中之重，学生阅读能力的高低直接影响了学生对知识的学习进度和掌握程度，而学生思维能力的高低又影响着学生对知识的延伸与拓展。在小学低段语文阅读教学中，应当充分利用学生的年龄特点和认知特点，通过情景式教学，丰富学生的情景想象能力，引导学生有感情的阅读教学内容，激发学生的想象力。

一、阅读式教学和培养学生想象力的必要性。

1、阅读教学的必要性。

在小学语文学科的教学中，阅读教学是必不可少的一部分，也是语文教学中的重要环节，不仅影响着学生学习和掌握语文知识，还在一定程度上影响着学生的学习能力，影响学生的文学素养。随着新课程标准的实施与推进，进一步强调了学生在学习中的主体地位，倡导学生自主的进行阅读、学习，老师革新教学观念，设立新型教学模式，引导学生自主阅读，提升自己的学习能力。

2、培养学生想象力的必要性。

语言和文字在某些时候会禁锢学生的想象力，学生在学习知识的过程中，只能体会到浅层的意思，没有办法更深层次的感悟语言和文字的魅力，抑制了学生思维能力的发展，同时也抑制了学生对未知事物的好奇心，不能有效的激起学生的求知欲以及难以提高对事物的探究能力。在小学语文阅读教学中培养学生的想象力，让学生的思维能力得到有效的培养，从而为今后的学习和生活奠定结实的基础。

二、小学低段语文阅读教学和学生想象力培养的方法策略。

1、设立情景式阅读教学，激发学生学习兴趣。

就小学低年级的学生而言，刚刚接触语文学科，认识的字、词基本来源于生活中的积累，对于学科中的字、词认识得较少，容易打击学生的学习兴趣。这时就要求老师在教学方式上选择更为合适学生发展的方法，利用生活情境的方式对教学内容进行讲解，激发学生的阅读兴趣，深化学生对教学内容的理解与掌握。例如：在《我要的是葫芦》这节内容的教学中，引导学生同桌之间分角色有感情的练习“种葫芦的人”和“邻居”的对话，要求学生边读边思考句子的意思，并细细体会其中的道理。通过这种情景式阅读的教学方式，激发学生的阅读兴趣，促使学生积极主动的想要进行阅读。通过让学生有感情的朗读这些对话，促使学生更好的体会作者的思想，使得学生更好的感悟其中的人生道理，让学生在潜移默化中学会做事不能只注意结果，还应该注意事物之间的联系。

2、积极开展课外阅读活动，增加学生阅读量。

就目前小学生的学习内容而言，课堂上的阅读量远远不够，而低年级的小学生判断能力较弱，不明白什么才是适合自己阅读的书目，这就要求老师积极开展课外阅读活动，在教学内容结束后给学生推荐合适的阅读书目，涉及的种类不能单一，使学生的知识面能更好的得到拓展。例如：在《丑小鸭》这节内容的教学中，引导学生回忆自己之前阅读过的童话书目，用自己的话语将故事内容表达出来，既可以激发学生的学习兴趣，也可以在一定程度上提高学生的语言表达能力。在这节内容讲解完后，可以给学生推荐《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》等书目，要求学生在进行课外阅读的过程中，学会阅读书目里的生字、生词，并体会文章真正表达的含义及其生活哲理。

3、引导学生探究式阅读，激发学生的想象力。

小学低年级阶段的学生，求知欲十分的旺盛，对待新鲜事物总是有很强的学习欲望，这时，合理利用学生的年龄特点和学习特点，引导学生探究式的阅读，激发学生阅读兴趣的同时，极大的提高学生的思维能力，引导学生在探究式的阅读中发散自己的思维、充分发挥自己的想象力。例如：在《小柳树和小枣树》这节内容的教学中，在阅读前询问学生，引导学生想象一下小柳树和小枣树的样子，并点几位同学说说自己想象中小柳树与小枣树的样子以及说说两种树之间有没有区别，若有则说明区别在哪里。在引导学生阅读前要求学生带着问题进行阅读，并在阅读的过程中将问题的答案标注出来，如：小柳树与小枣树有什么不同，文中是怎样描写的？作者是怎样描写小柳树和小枣树的？小柳树和小枣树的外形有什么特点？通过这样引导学生进行探究式的阅读，不仅激发学生的阅读兴趣，使之积极主动的进行阅读，还能使学生在阅读中更加认真仔细，更能提高学生的想象能力和思维能力。

【总结】

小学阶段的教学十分的重要，为学生今后的学习和生活奠定基础。而阅读教学在小学低年级的语文教学中由十分的重要，不仅影响着语文水平的高低，还影响着学生学习能力的强弱。在教学中，老师应当积极寻找更为科学合理的教学方式，提高小学生阅读能力。同时，小学生想象能力的培养也十分的重要，想象力决定学生的创造力，老师应当运用合理的教学手段，让学生在学习科学文化的同时提高自身的想象力和创造力。

参考文献

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[2]李文莲，小学语文阅读教学中培养学生的想象力，科教文汇（中旬刊），2014-01-20.

[3]朱喜艳，浅谈小学低段语文阅读教学和学生想象力培养，《中外交流》，2017（35）.