高中语文教学中诗歌文本初探

【摘要】随着现代教育的不断发展以及课改的不断实行，高中语文教学也逐渐受到了人们的重视。在现如今的语文教学中，诗歌占主要部分，随着我国教育事业的不断改革和发展，诗歌中蕴含的知识已经不仅仅局限于书本表面文化，更融合了我国以及国外的优秀传统文化，有着丰富的文化底蕴，在一定程度上推进我国高中语文教学的不断进步。因此，对于高中语文教学来说，诗歌教学极其重要，做好教育教学工作势在必行。本文主要针对高中语文诗歌的几个方面进行阐述，提出教学方法和意见。

【关键词】高中语文教学诗歌教学探究分析

随着我国生产力经济的不断发展，人们对文化的要求也越来越高，对文化素养的追求也越来越强烈，因此，对于高中语文教学就有了新的要求，诗歌解读探究就成了第一个要着重考虑的方面。但是目前，很多教师依然采用传统老旧的教学模式，随着近几年的课改，学生对知识的要求理解有所改变，这不但影响了教师的教学质量，还极大降低了学生对语文科目的学习兴趣。为此，教师应该改革教学模式，创新教学方法，逐步提高诗歌教学的课堂质量，培养学生学习兴趣。

一、高中语文教学中诗歌文本的概念和意义

高中语文诗歌教学方法是指在原有对语文知识掌握理解的基础之上，帮助学生更好地分析赏析文学，更好地理解诗歌内涵，逐渐提高学生对文学的审美，充分利用自己已有的文化知识，对诗歌内容进行解释分析，从最基础的自身理解出发，实现对诗歌理解的升华，逐步提高学生的阅读赏析能力。因此，在对诗歌进行文本解读分析的过程中，充分营造课堂气氛，通过各种手段创设出诗歌的情感情景，让学生通过自身融入情景，更好地理解感知诗歌文本内容，与作者产生情感的共鸣。甚至可以直白地说，高中语文教学中诗歌文本的解析可以分为两种：生成和体验。首先，在诗歌文本解读中有很多思想解释和解读知识，还会有课外诗歌的出现，可以丰富学生阅读面，便于他们更好地理解。但是，随着课改的不断变革，教材中的一些思想解读已经和现有知识发生冲突，所以说，在实际教学中，教师应该广泛查阅资料，不断进行对诗歌文本的深入探索和研究，更好地完成解读分析工作。

二、高中语文教学中诗歌文本解析的手段和措施

（一）注重学生对诗歌的审美角度，提高学生审美体验

在实际教学中，教师要根据课改后的课程新标准为目标，对高中诗歌文本进行进一步的深入分析探究，引导学生寻找对诗歌的审美探究角度，注意学生的审美体验，一步步引导学生分析。通过对诗歌背景的探究，可以使学生快速融入作者情感，与作者产生共鸣，提高学生的审美体验，对诗歌的语句进行一句句品读探讨。例如，在学习《声声慢》这一课时的时候，诗歌前面的叠词以及后文续词在语言上的表达，充分表现了作者孤寂愁苦、心事重重的情感，教师可以组织学生进行品读，更好进行诗歌的审美体验。还有诗歌的起源是歌唱，最早追溯到商周时期，例如屈原的《离骚》，其诗歌性质是毋庸置疑的，在学这一课时，教师可以让学生提早了解诗歌背景，借助离骚的音频文件，更好的引导学生体验屈原的喜怒哀乐，使学生更好地与作者产生情感的共鸣。

（二）引导学生进行诵读，开展对话教学模式

在诗歌文本的深入解读中，教师起着引导和辅助的作用。这不仅会影响到学生对诗歌情感的心理发展方面，还有涉及到学生对诗歌整体情感结构的把握。可以让学生自身的情感爆发出来，以自身出发，更好的沿着诗歌文本的方向，进行文本品读。因此，教学过程可以先从诗歌诵读开始，不仅可以更好地把握文本情感，还可以提高学生诵读水准，从而加深对诗歌文本情感的深入体会。例如学生在学习《念奴娇赤壁怀古》的课程中，其中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”可以让学生在诵读过程中，自身感受这幅画面，及时引导学生设计出课堂情境，让学生感受到雄伟壮阔、气势磅礴的感觉。因此，可以让学生与诗歌进行隔空对话，使学生更好融入情感，从不同层次、不同角度体会诗歌的魅力。

（三）拓展教学，完成对诗歌的进一步升华

对于高中语文教学来说，想要提高学生在诗歌上的阅读学习能力，教师就应该多层次多方面的进行教学研究，实行更完善的教学措施。根据传统老旧的教学方法，对诗歌的研究解读只针对一种方法，具有很大的单一性和片面性，这就严重限制了学生语文思维的形成和发展。因此，在教学过程中，教师要让学生根据诗歌文本内容充分发挥自己的想象，更好地理解分析和感受诗歌的根本内涵。如在教授《雨巷》这一课的过程中，教师可以选择某种事物，像“丁香”等进行拓展探究，鼓励学生进行想象和联想；再如陶渊明的《归园田居》这一课中，老师可以让学生自行理解诗歌内容，实行民主提问的方法，提出自己的观点，按照老师所给的方法一步步探究，最终得出作者悠然自得的思想感情。不断培养学生思维逻辑能力，完成对诗歌的探讨研究。

结语

综上所述，高中语文诗歌教学对学生有着极其重要的作用。为此，在现实教学中，教师要逐步引导学生，营造良好课堂氛围，充分利用多媒体教学，更新自身教学模式，慢慢激发学生对诗歌的热爱，培养学生学习兴趣，提高学习效率。充实自身对诗歌的了解，更好地引导学生，创新教学方法和模式，推进我国高中语文教育的进一步发展。

参考文献

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