浅析提升高中语文复习教学成效的路径

【摘要】强化高中语文复习教学研究，是提升教学成效的重要举措，教师应当紧扣要点予以突破：建立和谐师生关系，营造复习教学良好氛围；扎实抓好基础教学，步步为营进行回顾巩固；给予学生方法指导，提高语文复习教学效率；活化复习教学模式，增强学生学习生动效果；依据思维记忆规律，合理稳妥安排复习进程。

【关键词】高中语文复习教学成效路径

当前，许多教师在进行高中语文复习教学的过程中，还是运用题海战术、车轮战术，在这样的教学模式中，教师的工作量较大，但是教学成效没有能够达到规定的目标。笔者认为，高中语文教师在高中语文复习环节，最主要的是要提高复习教学的科学性与针对性。

一、构建高中语文复习课教学的科学化理念

构建高中语文复习课的科学化理念的目的为了提高教学效率和实现教学目标，而科学化的最重要的体现就是要根据学生的身心发展特点，提供最为科学有效的教学方法。一直以来，我国的高中教学在高考的重压下进行，特别是复习课教学更是被当作了高考的模拟战场来战斗。然而实践证明，这种高强度、高密度的教学方法并没有很好地提高学生的学校效率，反而制约了教学成效的提升，占有了学生大量的时间和精力。因此，必须消除这种徒劳的机械式方法，运用科学有效的方法，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。可以从两方面进行，一方面要缩减复习训练的容量，突出复习的重点，针对学习的薄弱环节，在复习的过程中增加相应的题型容量，在巩固的基础上实现突破。另一方面要增强学生的信心，引导学生追求理想，规划人生未来之路，使学生不再迷茫，全身心地投入到学习当中。

二、扎实抓好基础教学，步步为营进行回顾巩固

复习教学是在最后关头进行鼓劲、加油、冲刺，而提高复习教学成效的关键在于平时夯实基础，弥补漏洞。在基础教学方面抓牢抓实，能够减轻复习的压力，在开展基础教学的过程中同时兼顾复习环节，步步为营、扎实推进，能够让平时教学复习与阶段性、终结性复习前后呼应、融为一体，这对于提高语文整体教学成效意义显著。笔者在平时教学中抓好基层知识的巩固，每一课、每一部分内容教学中，都引导学生对知识要点、学习任务进行回顾，把握其中的难点环节，对于尚未掌握、有待巩固的部分提炼出来，作为一课、一阶段或一种类型知识点教学之后的复习巩固重点。每一课、每一阶段的复习巩固重点，联系起来就是整个语文复习的重点，笔者在这样的过程中做到步步为营、环环紧扣，前后连贯、融为一体，阶段性或期中期末复习阶段将平时复习重点提炼出来，则形成了复习的整体框架，学生的复习巩固效果也得到了有效提升。

三、优化语文复习教学模式方法，竭力体现教学针对效果

提高语文复习成效的着力点，应该放在语文教学的优化和改进方面，要重点针对教学时间的分配、教学精力的安排、教学方式的优化等方面，不能通过延长学生学习时间、高密度练习巩固的方式，要注重体现科学性和高效性，对学生强化方法指导，引导学生自主开展学习，以及灵活掌握运用，提高教学成效。纵观传统的高中语文复习教学，部分教师在训练的广度方面较大，讲述的内容较多，但是没有突出重点，学生的理解巩固效果也不够理想，呈现出“投入较大，产出非常少”的状态。因此，在复习教学中应当注重以更加科学的方法模式为突破口，以针对性教学提升教学效果。笔者在教学中，重点没有放在高难度与高强度的语文知识复习中，而是侧重于营造和谐的教学氛围，让学生以良好的学习状态投入到语文学习之

中，提高他们的语文学习兴趣，同时，对学生强化了学习方法的指点，让学生掌握

科学的学习方法。如运用联想记忆法，将相关联的内容整合起来记忆，提高记忆的形象性；再比如，按照分门别类的原则，引导学生在脑海中建构一整套的语文知识模型，增强记忆效果，另外，笔者还对学生进行科学记忆的指导，要求学生按照艾宾浩斯遗忘曲线规律的节点，开展每一轮的复习，提高学生的复习成效；笔者还在复习教学中，让学生代替教师进行讲解，让学生提出自己学习中还有哪些难点，综合学生的这些难点进行整合，制定拾遗补缺的教学计划，避免走题海战、时间战，而走精确战的路线，让每一节课、每一分钟都有明确的目标指向性，提高教学的实际成效。

四、以科学化的方法提高高中语文复习课教学的全面性

只有全面的复习，才能保障考试的万无一失，因此，老师必须运用科学化的教学方法，实现复习的拾漏补缺。在高中语文复习课教学当中，老师不能在练习评讲过程中单纯地对答案，而是要根据题型和内容来进行分析，传授给学生解题的方法，使其今后能够在遇到同类题型时触类旁通、迎刃而解。同时，老师要知道学生进行拉网式复习，在第一轮复习之后，针对复习中的重点与难点，进行第二轮针对性拉网式复习，不留死角，不遗漏任何重要的知识点。经过数轮复习之后，全面解决学习过程中遗漏的重点，也使学生真正掌握了学习的技巧和方法，节省了复习的时间，提高了复习的效率。

五、依据思维记忆规律，合理稳妥安排复习进程

高中语文教师要熟知教学规律，尤其是记忆理解方面的规律，结合高中生身心发展特点，做到科学合理安排教学进度，其中最为核心的是把握学生人脑记忆规律，可以参考艾宾浩斯遗忘曲线规律内容，在教学轮次安排上拉开合理间隔，使复习教学能够发挥事半功倍的效果。学生也可以在教师的指导下，对自己复习时间的运用、复习轮次的间隔进行重新规划、统筹安排，这样的指导可以提高复习时间运用效果，让学生不再重复劳动，花费最少的时间实现理解最为深刻、记忆最为牢固的目标。结合思维记忆规律，对学生进行复习进度时间安排方面的指导，可以有效提高学生自我学习安排能力。

综上所述，高中语文复习教学事关整体教学成效提升，教师应当立足学生身心特点，从不同角度综合着力推动复习教学成效的提升。

参考文献

[1] 刘丽楠. 浅议怎样搞好高中语文总复习[J]. 中小学电教（ 下），2010（08）.

[2] 宗世勇. 扎实勤奋重在积累——语文复习要注意的几个方面[J]. 考试与招生， 2009， （08）