小学语文教学渗透德育浅谈

【摘要】目前社会注意的精神文明建设重要的组成部分之一就是德育，同时也是小学语文教学中永恒的主题，同时也凸显出了德育教育在小学语文教学的重要性。在小学语文新课程制定中，需要加强学生的品德修养和个人素质，从而实现使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。而小学语文课堂教学恰恰是德育渗透的主要途径。

【关键词】德育渗透途径方法

前言

As a language teacher， how in the specific language teaching activities， give full play to the advantages of language teaching material， conduct moral penetration， makes the moral education and intelligence organically unifies in together， so that the students in the acquisition of knowledge at the same time， also get the ideological and moral edification， encourage young students in learning， constantly improve their own quality and accomplishment？ Next， I take the teaching of primary school Chinese as an example to discuss some methods of moral education that can be adopted in the teaching of Chinese teaching.

1 在导入揭示课题中渗透德育

教师要善于用情真意切的语言导入新课，巧妙地设置疑问，激发学生的学习兴趣，使其受到感染和教育。例如我在教学《飞向月球》时这样导入的：同学们听说过嫦娥奔月的故事吗？在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么作为天体的月球上面究竟有些什么？它是什么样儿的呢？大家想知道吗？今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞向月球去看一看好吗？“飞向月球”对于学生来说说是新鲜刺激事物，这样的导入紧紧抓住学生好奇的心理，引导学生主动阅读理解内容，了解航天员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，同时也激发了学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

2 在分析故事情节中渗透德育

课文表达的思想，往往是作者情感的流向，而这又通过课文情节表现出来。因此，在教学中我们要引导学生从情节的发生、发展和结局的全过程进行剖析，在理解文脉的基础上，把握作者的情感发展，从而以情激情，激起学生情感上的波澜，达到思想教育的目的。例如《我为你骄傲》这篇课文，讲的是“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，虽然当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在老奶奶眼中，不再是钱的问题，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子们骄傲的美德——诚信。

3 在观察想象插图中渗透德育

图文并茂是小学语文教材的一大特色。教学中我们可以指导学生观察插图，在观察想象中渗透德育。引导学生欣赏插图，领悟图意，帮助学生把课文较为抽象的内容形象化、具体化，同时也加深对课文的理解，深化学生的思想认识。例如在《永远的白衣战士》一文中就有一幅插图，画的是叶欣护士长因不知疲惫抢救患者而不幸染上非典型肺炎躺在病床上的情景，学生在初步了解课文时已经被叶欣护士长身先士卒、舍己为人的精神所感染，在此基础上，我引导学生观察插图人物的表情神志，展开想象：此时，叶欣内心会想些什么？她还有什么牵挂呢？你觉得她是个怎样的人？你想对叶欣说些什么？通过对图片的观察和想象，让学生和文章主人翁达到感情上的共鸣，在心灵上留下难以磨灭的印象，成为他们学习的榜样，激励他们从小心中有他人，乐于奉献，用实际行动回报社会，从而使他们的情感体验向高层次升华，从而转化为一种精神力量。

4 在指导朗读中渗透德育

“读书百遍，其义自见。”让学生朗诵声情并茂、文质兼美的课文佳作，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容的理解 ，并培养美好的心灵和高尚的情操。例如我在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时我充分利用朗读来渗透德育。教学中通过教师饱含深情的诵读全诗，让学生感受语言的优美；通过小组合作朗读，读出美感，读出诗的韵味；通过一遍又一遍的朗读，触摸到雷锋昨天的足迹，寻找今天的活雷锋。

5 在写作教学中渗透德育

写日记是写作活动的一种重要形式。“日记是‘道德长跑’，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。”我们可以引导学生多留意生活，判断是非，分清好坏，把自己亲眼见到的、听到的、想到的、亲身经历过的事情，用日记准确地表达出来，让他们的认识逐步靠近真理，感情逐步走向健康。随文练笔是在学习课文的同时，相机进行的同步习作训练。形式灵活，选题自由，是学生较为喜欢的一种习作形式，也是进行德育渗透的一条好途径。

6 在课外活动中渗透德育

通过语文课外活动对学生进行德育教育是语文教育的组成部分之一。语文课外活动不仅能丰富学生的语文知识，还能促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。尤其是低年级学生，年龄小、依赖性强，他们的行为富有模仿性。因此课外活动要选择正面良好的榜样，以培养他们优论良的品质，积极进取的精神，社会主义道德情操和爱国主义情感。高年级学生无论是观察力、想象力、思维力都已逐渐成熟，独立判断能力也在不断增强。教师可以通过举办朗诵会、演讲会、辩论会、故事会以及建立兴趣小组等，渗透正确的世界观、人生观，从而使学生树立远大志向，不断增强自身的道德情操。这样就真正地把语文能力与品德培养有机地结合起来，实现寓德育于语文课外活动之中。

7 结束语

总之，作为一名语文教师，应当积极探索并充分发挥语文学科的优势，努力挖掘教材中的德育因素，积极认真地在教学中进行德育渗透，让学生受到潜移默化的影响，培养学生的创造力和爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，形成积极的人生态度和正确的价值观。语文教学中德育的渗透是可以多渠道进行的，只要教者只要细心、用心挖掘语文教学中的素材，合理、恰当利用语文教学渗透德育，使学生逐渐受到思想品德的熏陶，提高对真善美和假恶丑的辨别能力，形成正确的思想认识和健康的道德情感。这就是语文教学中德育的独特魅力所在，只有让语言文字和思想两方面的内容的统一，才能培养出德才兼备的合格人才。

参考文献

[1]曹建华.小学语文教学渗透德育浅谈.《教育教学论坛》，2010（34）：148-148

[2]玉珍.浅析小学语文教学中如何渗透德育教育.《科学导报》，2014（18）

[3]张秋云.浅析小学语文课堂教学中如何渗透德育教育.《读写算：教师版》，2017（37）：62-62