浅析小学生主题日记有效写作

【摘要】小学生主题日记作为小学语文教学的主要内容之一，是锻炼小学生作文书写能力的主要途径，但是目前很多小学生在写主题日记的时候往往会陷入空洞、枯燥的困局，缺乏小学生日记写作本应该有的童真，也达不到锻炼学生作文写作能力的目的。本文旨在就小学生主题日记的有效写作过程中存在的问题及其解决办法做出解析。

【关键词】主题日记有效写作小学生教育

引言：自从素质教育逐渐普及以来，小学生的素质教育培养逐渐得到教育工作者的重视，语文写作能力的提高也逐渐纳入到小学语文教学的主要课程中来，但是在实际教学过程中，小学生的主题日记却没有达到预期的提高学生写作能力的效果，解决这类问题的解决方式多种多样，包括素材积累、练习写作等多重的方式。

一、小学生主题日记写作中存在的问题

小学生接触到的作文素材和生活阅历比较少，写作能力也处于一种初级懵懂的状态，所以在一开始的时候，就不能让小学生接触太多的写作技巧。主题写作作为一种主题明确，对生活观察程度的要求较高，要求小学生对主题内容进行日记记录和观察，很适合小学生的作文练习，但是，在小学生主题日记写作中依然存在很多问题。

（一）、主题内容死板、不够新颖

主题日记之所以能够成为小学生作文写作的主要内容，主要是因为主题日记能够锻炼小学生的写作能力，但是这个问题的前提就是写作的内容能够提起学生的兴趣，如果主题日记的内容太过枯燥，千篇一律，就很容易引起学生的反感，再加上小学生玩性重，相较之下就很容易被其它的内容吸引注意力，对主题日记失去兴趣。很多主题日记的内容其实都是比较落后的，诸如“我有一个xxx”、“游xxx”这类题目如果学生没有相关经验，就写不出真情实感，写出来的作文就会变成泛泛而谈、枯燥乏味。

（二）、写作内容形式主义色彩浓重

锻炼小学生的写作能力，最主要的就是不能扼杀小学生本身所具有的丰富的想象力，在实际教学中，很多老师都会用固化的思维去要求学生，用很死板的要求去规定学生在作文中应该写的内容。有一个故事，学生做一道填空题，题目要求在“十五的月亮”后面填词，一个学生填了“十六圆”，老师盼了错误，因为与正确答案不一样。像上述这种经历就会导致学生思维的固化，在一定程度上遏制学生的思维。所以老师在教学过程中不应该太注重于作文的形式主义，要鼓励学生发挥自己的想象力。

（三）、教师教学方式不到位

主题日记其实并不是一个很新颖的写作形式，但是就是因为主题日记已经得到了足够的发展，这种写作形式已经达到了一种接近饱和的地步，教师对于主题日记的教学方式也处于一种思维固化的状态。很多老师在教学过程中不善创新，老是用最初的一套方法进行教学，渴望“一招鲜，吃遍天。”这种教学方式其实是有很大弊端的，每一届学生的个性是不一样的，能够引起他们感兴趣的点也是不一样的，这就要求老师在教学过程中对自己的教学方式进行改善和加强，因材施教，对不同的学生采取不同的方式。

二、解决小学生主题写作中主要问题的途径

（一）、鼓励学生进行观察

主题内容的作文写作最主要的就是作文内容和素材的来源，小学生作文中很多内容都是来源于生活，源于他们对生活中各种现象的观察。所以，老师在教学过程中就应该鼓励学生在生活中主动细心的观察，并对自己所观察到的食物进行记录。小学生的好奇心大，对事物的求知欲强，对很多新奇的事物都很感兴趣，但是小学生的注意力很容易被转移，对事物的观察往往不够细致，老师就应该引导学生在生活中用正确的方法进行观察。比如在下雨时，老师就可以让学生去观察雨滴的形状，可以让学生用心聆听雨滴的声音，充分利用学生的感官，教导学生用各种各样的方式去进行观察。当然，老师如果要达到完成作文的目的，就应该让学生带有目的性的观察，培养学生独立思考和观察的能力。

（二）、鼓励学生进行阅读

古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”我国古代就对文人的阅读习惯十分重视。学生因为受到经济能力和时间的限制，他们所能到达的地方是有限的，所能看到的风景也是有限的，这就在一定程度上限制了学生阅历的增长，但是读书可以对这一缺憾做出一点弥补。小学生目前阅读的主要问题就在于对于读书看书没有兴趣。老师需要做的就是充分调动学生看书的兴趣，鼓励学生自主阅读。比如举办一些特色鲜明的读书活动，给学生定期推荐丰富的课外读物，通过这种方式调动学生对阅读的兴趣。其次，老师应该培养学生的阅读意识，让学生可以主动的去读书，养成定期看书的优良习惯。比如说在课堂上分出一点时间给学生阅读，或者减少学生的作业量，给他们布置每天读几页书的作业，通过这种方式，让学生在潜移默化中养成看书的习惯。

（三）、增加学生的课外实践

小学作文中的主要板块是素材的积累和观察能力的培养但是很多小学作文课是把学生关在教室里进行写作，这种方式不利于学生开拓思维。老师在教学过程中可以增加学生课外实践的环节，比如说对自然的感知，小学作文中要求学生写自己对自然的感觉的作文题目总是很多，但是很多学生其实对自然并没有一个系统的认识，写出来的作文自然是很枯燥的。老师就可以领着学生来到郊外，让学生观察自然，一只虫，一朵花，这些东西都可以让学生有不一样的感受，都可以让学生获得更多的体验，也加强了学生对于生活的观察。

结语

小学生主题日记在小学生的作文写作中占有很大比重，也对学生今后的写作素材积累、语言组织能力和观察技巧有很大的影响，学生如果在主题日记写作中表现突出，那么在今后的作文写作中也会有不俗的表现。小学语文教师应该与时俱进，不断思考适合学生的作文教学方式，鼓励学生的思维发展，也要引导学生学会观察生活。

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