阅读与思维齐飞，素质与才华共舞

【摘要】俗话说“读书破万卷，下笔如有神”。这就要求学生必须扩大阅读量，拓宽阅读视野。本文主要介绍，在中学教学时在指导学生课外阅读方面的具体做法，让学生做到“阅读与思维齐飞，素质与才华共舞”。

【关键词】课外阅读方法

教育的智慧在于引导，在于唤醒。“授之以鱼，不如授之以渔”，作为教师，空有学富五车，并不一定是个好老师。好老师应该是擅长让学生通过自己不断阅读，从而感悟人生，增长智慧，树立终身阅读观。下面，我介绍一些在平时教学中引导学生阅读的具体做法。

一、帮助学生选择语文课外阅读材料。

我们处于信息化时代里，可供读物很多，如果不加选择而任意阅读，就会“沉浸”书海而不能自拔。尤其中学生，其世界观还未完全定型，理解水平不强，辨别能力较弱，教师必须予以指导，帮助他们选择哪些读物适合中学生阅读，哪些必须摒弃。

1、帮助学生选择教育性、知识性强的课外读物阅读，以帮助学生更好地理解课文，接受教育，提高能力。如语文课本节选了大量古今中外的名著名作，教师就可让学生去通读这些原著。这些课外读物不仅能帮助学生加深对课文内涵的理解，还可让学生在阅读中受到教育和震撼，从而陶冶高尚情操，提高审美能力。也可推荐学生阅读介绍学习方法的读物。这些书籍为中学生提供许多成功的学习方法，能引导他们获得成功学习的金钥匙。此外还可以让学生阅读语文边缘读物，如科普读物、人文读物、历史读物、艺术读物、法制读物等。这些读物能扩大学生的知识面，能起到加深课文理解、接受思想教育、提高语文能力等“一石三鸟”之功效。

2、帮助学生选择具有时代性、信息化的读物。随着时代生活节奏的加快，信息量的剧增，具有鲜明时代特征的“文化快餐”式的优秀报刊，同样是中学生课外阅读的上好材料。如《读者》《青年文摘》《微型小说》《杂文报》等具有时代性、信息化的读物，既切合中学生生活实际，又是学生所喜闻乐见的，能扩大学生视野，激发学生兴趣，踏准时代节奏，是“与时俱进”的好读物。

目前由于出版界追求赢利，选择读一本好书相当不易，特别选择一本适合中学生读的好书就更不易。因此，介绍学生阅读可以从以下五个方面进行参考：

第一、要慎重，不能掉以轻心。东坡有言：“书富如海，百货皆有，人之精力不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。”这无非说明了读书要有目的地选择。尤其青少年学生，主要精力用在了功课学习，且年龄小、知识面较窄，生活阅历浅、书海茫茫，良莠高低参差其间，选择读物就更显重要。据青少年犯罪记录表明：有相当一部分人是受了那些诲淫诲盗书籍的影响陷入深渊。正因为这样，我们要么帮助学生选择，要么就过问学生们自选的读物，凡是题目不三不四、内容荒诞不经、粗制滥造的作品，诸如色情、凶杀，犯罪的低级趣味的书刊，应坚决的摒弃，谨防“险入陷阱”。另一方面，凡文字表达粗劣，无思想，无艺术性的作品尽可能地不读，以免造成不必要的“阅读浪费”。总的说来，一定要严于把关，选择思想性强、艺术性高的读物进行阅读。

第二，选择需适合中学生自己的阅读水平，不可违背循序渐进的原则；也需符合学生的阅读目的：提高阅读和写作能力。明确了这一点，才好选择书目，才好确定重点，选择才会有针对性。

第三，要适合中学生的心理特征，满足他们的兴趣与爱好，能唤醒他们的好奇心。比如神话、童话、寓言、民间故事，科幻小说等等，最能激发起初中生的阅读兴趣。古今中外的名著，尤其当代优秀的短、中、长篇小说，人物传记又最适宜于高中生的口味。中学生们在认真阅读这些自己喜爱的读物中得到了艺术熏陶，阅读和写作能力也在不知不觉中得到提高。

当然，作为语文教师不仅要关心中学对课外读物的选择，更重要的是要指导、帮助

经过一学年来的观察，通过有选择的进行课外阅读指导，学生可弥补课外阅读的空白带来的饥渴，又可以加深巩固课内阅读的方法和解析，既扩大学生的知识领域，开阔知识视野，积累了广博的知识，又为未来的创作打下了坚实的基础。在我们不断尝试课改的今天，努力地去减轻学生课业的负担的同时，千万别减少学生阅读的热情，关注中学生的课外阅读实实在在的应该落实到高中的语文教学之中。

（二）探索符合新课程标准的、切合实际、行之有效的城乡结合部高中语文课外阅读教学新模式。

具体方案的实施过程：

1、营造读书氛围。除了图书馆、阅览室外，学校还精心设计校园环境，尽心培育校园文化，让校园内的每一面墙壁、每一个橱窗、每一个标记都浸润书香的味道。各班级利用图书角交流书籍，利用黑板报推荐优秀作品，利用“读书论坛”交流读书心得……各班学生定期开设读书沙龙，介绍优秀作品，畅谈读书体会。

2、优化课内阅读，课内阅读是指导学生读书的一块主阵地，提高课内阅读的效益直接影响着读书活动的质量和效能。为此，课题组每位教师都潜心于课内阅读指导的探究，科学有序地引导学生自主阅读、主动探索、创意生成，让学生在阅读实践、体验、交流活动中习得读书方法，提高读书能力，养成读书习惯，为课外阅读引发兴趣，提供有用的方法。

3、增设阅览课程。为进一步拓展学生读书的时空，高一、高二年级开设每周一节的阅览课，并设计课外阅读指导交流课，指导学生自主阅读的要领，如选择读本、做笔记、写随感等。

方案实施的方法：

总之，通过对我校高中学生的阅读现状及原因的分析，探索了一系列的指导策略，使学生的阅读目的、阅读书目、阅读内容和阅读容量更明确，阅读方法更加合理和多样化。通过指导力求提高高中生课外阅读的兴趣，培养课外阅读的能力，最终提高语文鉴赏能力，使得语文阅读在课堂内外比翼双飞。