小学作文起步教学中存在的问题及对策分析

【摘要】作文是小学语文教学的主要内容之一，写作不仅可以提高小学生的文学素养，还可以锻炼小学生的逻辑思维。近些年来，我国教育水平有了很大的提升，但仍然存在着一些问题，尤其是小学生的作文教学。因此，如何培养小学生的写作兴趣和快速提升小学生的写作能力成为了教师关注的焦点。本文从实际出发，深入分析了小学生作文教学存在的问题，并提出了相关措施。

【关键词】小学作文教学问题措施

作文一直是困扰着小学生的难题，但作文又是一项十分重要的学习内容，是小学生语文学习的基石，对小学生今后的学习具有重要意义。小学生通常在三年级开始学习写作，由于小学生年龄和智力的限制，从而导致作文起步教学十分困难。

1小学作文起步教学存在的问题

1.1教师不重视作文起步教学

作文起步教学是小学生学习写作的重要开端，对小学生今后的学习大有裨益。但是根据实际调查发现，大部分语文教师不够重视作文起步教学，由于教学任务繁重，教师很难合理安排教学任务，再加上作文教学课程时间有限，短时间内很难提高学生的写作水平，而且大部分学校将班级成绩和教师的薪水直接挂钩，教师为了提高班级整体成绩和名次，鼓励学生背诵作文去应付考试。此外，大部分教师的教学方式单板，授课内容枯燥乏味，只是让学生不停的读写模范作文，直接磨灭了学生的写作热情。

1.2小学生阅历浅，写作素材匮乏

作文起步教学一般是在三年级开始进行，而此时的小学生身心还没有发育成熟，没有太多的生活经历和社会经验，对事物的观察不够深入，读过的书籍数量有限。小学生在写作过程中，经常出现写一句思考十几分钟的现象，这是因为小学生阅历浅，没有丰富的写作素材。此外，部分小学生设置的作文思想过于深奥，从而导致写作十分困难。

1.3作文模式单一

如今，小学生模范作文书籍层出不穷，虽然这些书籍为小学生写作提供了很好的模板，但同时也限制了小学生的思想，导致小学生的作文千篇一律。此外，教师在讲解作文的过程中，没有让学生参与进来，只是简单的讲解选题、立意和提纲，没有给学生思考的机会。受到应试教育的影响，教师会让学生背诵统一的作文模式，这直接扼杀了学生的想象力和创造力。

2小学作文起步教学的有效措施

2.1指导阅读，学习典范

三年级作文起步教学应该围绕语文教材来开展，不应该脱离实际，语文教材中有很多精彩的文章，可以为学生提供优秀的写作素材。因此，教师应该重视语文教材，引导学生写观后感、续写、仿写、寓言故事、创作童话、想象作文等。此外，教师应该推荐合适的书籍给学生，紧紧围绕语文教材展开教学工作。比如指导写《我最喜欢的动物》，教师可以让学生先学习课文《翠鸟》，先让学生找出描写翠鸟外貌的句子，再找出描述翠鸟捕食动作的句子，让学生结合课文，观察自己喜欢动物的外貌和动作，按次序描写下来，再表达自己的喜爱之情。写完作文后，让学生分析文章，找出文章的优点和缺点，从而提高学生的写作水平。

2.2细心观察，发现素材

文学来源于生活，教师应该让学生细心观察生活，发现生活中的辛酸苦辣，从而不断积累写作素材。比如指导学生描写人物外貌时，让学生先观察人物的衣着、长相和身材，再观察人物的动作，最后分析人物的感情和性格。在指导学生写《我最熟悉的人》时，鼓励学生描写身边的人，可以是爸爸和妈妈，也可以是爷爷和奶奶，还可以是同桌，教师甚至可以让学生描写自己，让学生细心观察自己的外貌特征、说话特点和动作习惯，还有衣着品味和性格品质。这样不仅给学生提供了鲜活的素材，还提高了学生的写作能力。此外，学校应该开展各种野外活动，让学生去探索大自然，观察周围的生活环境，让学生将自己听到的和看到的记录下来，丰富学生的写作素材。

2.3不断推敲词句，加强写作能力

好的文章不仅要有鲜活的灵魂，还应该有值得反复推敲的词句，而好的词句离不开修辞手法。比如在描写秋季景物时，教师可以让学生参考《秋天的田野》这篇课文，学生对稻田的描写通常是“稻田里沉甸甸的稻谷，压弯了腰”，此时，教师应该要求学生打开思维，寻找另一种描写方式，比如：沉甸甸的稻谷就像老爷爷背了一串串金黄的果实。学生描写落叶时，总是将落叶比作翩翩起舞的蝴蝶，教师应该鼓励学生大胆想象，落叶不仅像蝴蝶还像淘气的顽童，蹦蹦跳跳的。当学生对香蕉进行描写时，总会把香蕉比作弯月、镰刀和小船，写作并不只有比喻这一种修辞手法，还有拟人，教师应该要求学生用拟人手法描写香蕉，比如童话故事里的睡美人。

结语

作文起步教学在小学语文教学中扮演着重要角色，是小学语文教学的重要内容之一。因此，教师应该不断丰富教学内容，优化教学方式，将语文教材作为写作教学的中心，紧紧围绕语文教材展开教学工作，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性，从而增强学生的写作能力。

参考文献

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