作文讲评

新的语文教学和评价改革的方式，在小学语文作文中进行了重要程度的评价。 它的性能直接影响到语言的好坏。 但毫无疑问，写作文是语文学习中学生最头痛的问题。学生的作文写不好，老师也担忧。 经过长时间的研讨，我认为老师和学生不应该使用成分作为孤立的个体，但应该是连接教师和学生之间的关系的关系， 导致教师和学生之间的沟通的位置通过组合评价类，只有意识到“教师——作文——学生”集成， 实现作文水平的提高。 本文将探讨如何有效利用作文评价实施步骤来促进学生的作文。

写作能力是语文素养的综合体现。 四年级的学生接触写作不久，缺乏写作材料的积累，缺乏对写作基本方法的理解，经常有脑袋一片空白的情况。 ”也就是说，训练后从三年级到四年级，虽然已经知道如何编写在一般意义上， 但当涉及到具体内容不理解，没有具体内容，虽然知道写错了，但我不知道如何修改，教师应给予适当的激励，引导到“柳暗花明”。 它可以改善教师与学生之间的写作冲突。 作文教学实践告诉我们： 老师评价，不仅对自己的教学效果检查，并为他们的精神教育对象的结果处理，改善和深入细致地指导，从学生，教师的现实，肯定学生的优点，改正学生的缺点，使学生明确努力的方向。因此，在作文教学中，必须对作文进行评价。 同时，教师和学生是课堂的重要组成部分，所以作文评价应该结合两者，突出学生的主体地位，及时有效地充分实现高效课堂教学。

一、老师的评价

每次查看学生的作业，我作为一个“忠实的读者”，进入他们的心灵世界，聆听他们内心的独白， 将会严格的要求和提高学生的写作热情，根据儿童的不同情况，来区别对待。 对于小学的学生来说，这个世界充满了好奇心，但由于年龄和知识的限制， 它还不够深入，无法了解周围的许多现象，而且常常是思想上的混乱。 有时困难不知道如何解决； 有时我很难分辨出我应该和谁说话； 有时我犯错误，但我不知道。有时我觉得自己长大了，我有自己独立的思维能力，但事实上，许多问题的观点是肤浅的或片面的。 这些现象反映在构图上。 例如，当有人写了“妈妈，我想对你说”的时候，她写道： “妈妈，你总是在溺爱我的弟弟，忽视我… 我希望我弟弟每天都犯错误… 妈妈，那一次我打翻了瓶子，骗你说那是弟弟打碎的。 妈妈，请你不要再区分男孩和女孩了… ”孩子虽然是小不懂事，但可以看出农村重男轻女的现象非常普遍，也让学生“痛苦”， 我希望这个女孩能有快乐健康的心理成长，所以我写这篇文章的评论： 手心手背都是肉，妈妈非常爱你，只是对你这个姐姐要求更高。 中国有着悠久的 “长兄为父，长姐为母” 的历史，作为姐姐，你的责任更重，能力更强。 妈妈爱你和你弟弟的方式不同，但你必须相信爱并不偏袒。 我希望你有一个快乐的家。“在这次作文写后，我一直在跟踪探查，我发觉学生的理解已经逐渐改变了， 她更愿意地从她的母亲那里学习，也学着怎么去照顾弟弟。 我感到欣慰的是，这样一种经过深思熟虑的意见交换将消除思想的包袱。 因此，它既避免了面对尴尬，也避免了“湿润和沉默”的效果。 为什么不呢？ 同样的，在其他同学的作文中，我也把“xx”这样的表达方式，也就是 “你的作文是很真实的，但是如果我稍微改动一下会更好吗？ “你是一个很好的、懂事的孩子，如果你再加一些例子来说明你的内心世界，你会怎样呢？ ”… 在积极的学生论文中，我钦佩，而不是老师的语言，情感取代了孩子的语言，情感， 始终与读者的意识有关，欣赏学生的眼睛看学生的作文，与他们平等的交流。 实际上，纠正这种方式的构成不仅实现了教师和学生之间的交流，也符合学生的论文期望，因为他们的作文可以引起人们的共鸣，这提高了学生的写作兴趣，“兴趣是最好的老师”， 引用“兴趣教学法”，能让作文的提高同时，学生更会做生活的有心人。

二、作文互评

如果教师对学生作文的评价是作文教学不可缺少的一部分，那么学生对学生的评价就成了他们所期望的快乐。 这个过程真的允许学生在形式和内容上通过当小老师而更有主动性。每次评估时，老师都为他的主动性感到欣慰。 他们从文本的具体内容、句子的连贯性和一致性来判断。 虽然他们的评价缺乏老师的评价，但他们自己的优点却得到了别人的真诚赞扬，对他人的严格要求， 对他人的良好期望，是他们自己如何写作文的简单而真实的感觉。

在学生通常的写作练习中，我会选择三到五篇文章来进行集体评估，当我看到一个色彩丰富的或典型的作文时。 每次我在课堂上发言，我都要求这个小作者来读和谈论我写的东西。 在接下来的免费评估中，我让学生们用各自的兴趣来谈论他们的感受。 他们畅所欲言，表达自己的观点——既热情又挑剔，而且几乎没有作者的借口。 真实的和真实的场景是什么感觉？ 这显然是一场针对小学生的激烈辩论，班级每个人都积极参与到沟通复习课的作文中， 是一个童心、童趣、孩子知道的激烈碰撞作文讲评课！

评价他人的作文是对他人的一种帮助，也是一次弥补、改正自己的机会。 对他人评价的构成，学生有一定的心理上的新奇感，这激发了学生表达真实情感的积极性， 让他们对一段时间感兴趣是属于他们的，缺乏平台来表达他的真实感受。

语文是一门科学，而作文讲评是一种艺术。新教育形势要求语文教师改进教学要领，拔高教学水平，教师应在教学策略中有效使用各种教学类型，采用科学的方式，提高教学效率。 如果可以在小学生作文评价中尝试，指导学生写色彩缤纷的作文，然后让它变成精彩的课堂教学，让学生啃笔有什么难的？两年的作文指导教学告诉我作文校正不是作文的结尾，而是作文的高潮的暂时的序曲。而这个“高潮”是作文评论，也是下一次作文开头的链接。 在对作文进行了一次成功的评估之后，学生会认真仔细地阅读老师的文章。 因为他会让它变得更好。 他将继续阅读，希望能积累更多的好词汇，更多的写作技巧，以及更多的对生活的理解。他热切地期盼下一篇作文，期待写更多更出色的文章，获得老师的肯定和垂青，学生的赞美和羡慕。这样，课堂评价可以消除学生对写作的恐惧，引发写作的兴趣，成为写作训练的一个及时的加油站。因此，我们应该努力创造精彩的作文，创造精彩的课堂，最大可能地提高学生的学习积极性和学习兴趣，完善知识和能力，提高整体素质。