城乡结合部高中语文课外阅读现状调查和对策研究结题报告

一、课题的界定和理论依据

课题的提出：因为我校地处浮桥街道，这里以前是农村，现在转为街道，处于典型的城

乡结合部，这里的孩子既没有农村孩子的淳朴，又缺少城市孩子的灵气，这里的家长大部分文化水平较低，虽然他们想关心孩子的学习情况，但因为自身文化的限制，心有余而力不足，而且认为孩子已经上高中了，各方面已经可以自理了，也就不再从学习上去关心了，至于孩子语文的课外阅读情况，恐怕就更没有家长会去过问了。而且这里工厂林立，经济高速发展，养成一种浮躁的社会风气，很少有人能静下心阅读书籍。

二、城乡结合部高中生阅读现状调查

我校泉州十五中，是一所典型的城乡结合部中学。为了更进一步了解城乡结合部中学生语文课外阅读现状，我们“城乡结合部高中语文课外阅读现状调查和对策研究”课题组于2011年1月5日开始，利用一个月的时间对我们所在高一年学生课外阅读的现况进行了问卷调查。

三、研究的过程

1.更新与提高学生对课外阅读的认识。

多读课外书，能够提高学生的学习成绩和学习效率，能够全方位提高学生的素质，为将来走上竞争激烈的社会做好准备。但是课外阅读对学生学习成绩的正面助力，如中药的药力一般，往往不能立竿见影，而是呈现治本治标的长线效应——长期阅读积累下来的能力和知识面，可能在今后长时间内才可能显现出明显的优势。而往往表现为耗费不少的时间和精力，读了一定量的课外阅读书目，而语文成绩却原地踏步甚至有所下降的情况。这一客观现实的存在，使得学生及周围人群对课外阅读的认识产生偏差：读课外书对学生语文成绩的提高不仅无正面助力，反而有负面影响。因此学生为了眼前一时的成绩陷入“死读书，读死书”的误区，结果越学越吃力，越吃力就越不敢且没时间读课外书，如此恶性循环，陈陈相因。

2.激发学生课外阅读兴趣

现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的心理倾向。它能激发和引导人的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。正如爱因斯坦所说：“兴趣是学生最好的老师。”所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

四、研究结论

（一）帮助学生选择语文课外阅读材料。

我们处于信息化时代里，可供读物很多，如果不加选择而任意阅读，就会“沉浸”书海而不能自拔。尤其中学生，其世界观还未完全定型，理解水平不强，辨别能力较弱，教师必须予以指导，帮助他们选择哪些读物适合中学生阅读，哪些必须摒弃。

1、帮助学生选择教育性、知识性强的课外读物阅读，以帮助学生更好地理解课文，接受教育，提高能力。如语文课本节选了大量古今中外的名著名作，教师就可让学生去通读这些原著。这些课外读物不仅能帮助学生加深对课文内涵的理解，还可让学生在阅读中受到教育和震撼，从而陶冶高尚情操，提高审美能力。也可推荐学生阅读介绍学习方法的读物。这些书籍为中学生提供许多成功的学习方法，能引导他们获得成功学习的金钥匙。此外还可以让学生阅读语文边缘读物，如科普读物、人文读物、历史读物、艺术读物、法制读物等。这些读物能扩大学生的知识面，能起到加深课文理解、接受思想教育、提高语文能力等“一石三鸟”之功效。

2、帮助学生选择具有时代性、信息化的读物。随着时代生活节奏的加快，信息量的剧增，具有鲜明时代特征的“文化快餐”式的优秀报刊，同样是中学生课外阅读的上好材料。如《读者》《青年文摘》《微型小说》《杂文报》等具有时代性、信息化的读物，既切合中学生生活实际，又是学生所喜闻乐见的，能扩大学生视野，激发学生兴趣，踏准时代节奏，是“与时俱进”的好读物。

目前由于出版界追求赢利，选择读一本好书相当不易，特别选择一本适合中学生读的好书就更不易。因此，介绍学生阅读可以从以下五个方面进行参考：

（二）探索符合新课程标准的、切合实际、行之有效的城乡结合部高中语文课外阅读教学新模式。

具体方案的实施过程：

1、营造读书氛围。除了图书馆、阅览室外，学校还精心设计校园环境，尽心培育校园文化，让校园内的每一面墙壁、每一个橱窗、每一个标记都浸润书香的味道。各班级利用图书角交流书籍，利用黑板报推荐优秀作品，利用“读书论坛”交流读书心得……各班学生定期开设读书沙龙，介绍优秀作品，畅谈读书体会。

2、优化课内阅读，课内阅读是指导学生读书的一块主阵地，提高课内阅读的效益直接影响着读书活动的质量和效能。为此，课题组每位教师都潜心于课内阅读指导的探究，科学有序地引导学生自主阅读、主动探索、创意生成，让学生在阅读实践、体验、交流活动中习得读书方法，提高读书能力，养成读书习惯，为课外阅读引发兴趣，提供有用的方法。

力，提高语文素养。

1、组织专项比赛。为了展示读书活动的成果，推动读书活动的有序开展，课题组会同语文组、政教处、教务处定期组织多种多样的专项比赛。如“读书与成长”演讲活动、读后感展评、读书心得手抄报活动、“推荐一位作家”读书活动等。每一次专题比赛都是对读书成果的检阅，都能激活学生持久的读书热情，激发学生读书创造的潜能，推进读书活动的可持续发展。

总之，通过对我校高中学生的阅读现状及原因的分析，探索了一系列的指导策略，使学生的阅读目的、阅读书目、阅读内容和阅读容量更明确，阅读方法更加合理和多样化。通过指导力求提高高中生课外阅读的兴趣，培养课外阅读的能力，最终提高语文鉴赏能力，使得语文阅读在课堂内外比翼双飞。

（三）反思

1、经过课题的研究，我们发现，扩大教师阅读量，教师的阅读量非常重要。只有教师具备了一定的阅读量，在做学生的工作时才会游刃有余。所以，希望各位教师一定要加强自身的阅读视野，扩大自身的阅读面。

2、在课题研究的过程中，我们越来越感受到，激发兴趣固然重要，但它毕竟是一时的以依赖他人为特点的一种手段，而好的阅读习惯才是一个人阅读行为得以固定下来的法宝。而好的阅读习惯就需要学生个人的自制力和教师的明确、适量、严格的要求，以进行强化训练。