小学语文课堂教学中情境创设方式研究

【摘要】伴随着我国小学素质化义务教育的发展进程，贯彻与落实“以人为本”的人本教学理念，重视学生的自主、合作与探究性学习发展，精心设计教学内容与过程，巧妙创设特定的教学情境，从而创设小学语文的高效课堂。在整个新课程改革下的小学语文教学实践中，教师也逐渐打破传统教学模式的框架，在小学语文教学中运用情境教学，从而提高教学质量，实现预期教学目标与教学效率的最大化。

【关键词】小学语文情境创设研究

一、情境创设的概念

情境创设，就是根据教材的内容和学生心理特点，创造一个环境，一个场合，一种气氛，使学生很快能进入探究学习的情境中，让学生在情境中感受学习的乐趣，领悟人生的哲理，开发学生的潜能，使学生动起来，使课堂教学活起来。[3]在教学过程中为了达到既定的教学目标，教师从教学的需要出发创设的与教学内容相适应的富有感情色彩的具体场景或氛围。它能发展学生的思维、想象审美和情感体验，激发和引导学生主动学习，帮助学生更快，更准确的理解和体会教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。

二、小学语文课堂教学中情境创设存在的问题

（一）情境创设缺乏生动性和趣味性

当前小学语文教学过程中，教师的教学方式主要是依照语文教案进行按部就班的教学，在课文教学过程中，通过板书和段落讲解进行课文分析，通过让学生反复书写、练习和背诵进行生字学习。反复机械性记忆的过程虽然能够帮助学生记住生字和词语，但是教学过程中却普遍缺乏生动性和趣味性，容易使学生产生疲倦的心理。同时，通过机械式记忆的内容印象也不够深刻。

（二）情境创设脱离学生生活实际

语文教学的最终目的是帮助学生提高阅读理解能力，加强口头表达和与人沟通的水平，通过语文学习进行生活的感悟和实践，同时从生活中感悟语文。但是，当前小学在语文教学过程与这一宗旨有所偏差，语文教学的出发点不是着眼于学生能力的提高和兴趣的培养，而仅仅把重点放在学生的语文成绩和分数上，这一点是不可取的。甚至为了帮助学生在作文部分能够获得高分，鼓励学生套用优秀作文的内容和格式，这就导致学生学习语文脱离了实际，限制了学生想象的空间。在一些作文中，虽然拼凑了足够多的优美词句，但是却不够自然，同时题材也不够新颖，完全是过去作文的老套路，缺乏自己的体会。

（三）情境创设脱离学生认知水平

小学语文教学的对象是年龄较低的小学生，还没有形成独立的认知能力以及人生观和价值观，因此，语文教学应当围绕这一年龄段学生的特点开展生动有趣的语文教学，帮助学生在轻松活泼的课堂氛围中潜移默化的接受教育。当前小学语文教学内容部分已经脱离了学生的认知范畴，为了所谓的拓宽学生知识面，盲目为学生学习生涩难懂的古诗词。

三、小学语文课堂教学中情境创设主要方式

（一）通过沟通对话来营造情境之美

语言的意境其实就是一个需要师生共同参与进去进行构建的一种设创意境的方式。学生与老师一起进入到它所要表达的意境，通过和教师直接建立的一问一答，来来往往的对话，来创造出乎意料的效果，也正是由于师生之间的情感对话活动，使学生在不知不觉中进入语言的意境。语文这门学科其实是非常奇妙的，它不同于其他的学科，不是老师单方面进行传授就可以，语文学科在教学的过程中往往需要不断地进行师生之间的对话、学生和学生之间的对话、学生和课本之间的对话。

（二）角色扮演领会情境

教师指导学生通过演戏一样的角色扮演再现课本中的真实情景，将课本中的角色和情境还原展现在学生的面前，在表演的过程中，每个学生都积极的参与其中，把自己想象成故事里应聘的小动物，这样学生就能真实地站在课本中角色的立场上讲述自己的感觉。这不仅可以让那些抽象的角色变得形象化，也可以让想象更加贴近现实，加深学生记忆的同时快速地理解文章的内涵。感受自己的心理变化和沟通能力，更加高效地完成培养学生想象力和语文素养的教学目的。

（三）运用绘画来创设情境

绘画能够使学生展开丰富的想象，充分发挥其想象空间。而小学语文课不仅可以通过语言的描绘来表现，也可以结合绘画的形式展现出来，这样知识就会变得非常具体，看得见摸得着。这种将课文的内容形象化来表达的方式完全符合小学生的年龄特征和对于具象事物的接受能力，通过不同的形状和色彩画出海底动物的形象，既提高了学生的动手能力，又刺激了学生的感官，激起了学生的情感共鸣，从而进入到教材描绘的丰富情境中。

结论

情境创设是一种开放的、弹性的、动态的教学方式。它是以培养学生综合语言运用能力为目标，充分发扬了以教师为引导，以学生为主体的教育理念。根据小学语文学科特点和小学生的特征，以学生为中心，为学生提供一个展示自己的舞台，师生情感融为一体，激发了学生的学习兴趣，满足了学生的心理需要，大幅度提高了语文课堂教学的效果。

参考文献

[1]邢玉霞.让孩子们真正成为小学语文课堂的主人[J].电子制作，2014，（3）：90-92.

[2]王春芳.让课堂活起来Ⅲ新课改下的小学语文情境创设的实践[D].新课程·小学，2013，（8）：10.

[3]王传明.浅议课堂教学情境创设的策略[J].教育研究，2013（3）：68-73.