浅谈初中语文教学中自主阅读能力的培养

【摘要】在目前的初中语文教学当中，教师在对学生的阅读教学当中，一般都会直接向学生提示阅读中的重点以及难点，很多教师在学生没有完全读懂文章的情况之下就直接对学生进行讲解。这样会让学生在学习的过程中缺乏积极性，学生都处于一个较为被动的状态。目前教育部门所推行的就是要发挥学生在学习过程当中的主导地位，改变传统的模式。本文主要对如何在初中语文教学中培养学生自主阅读能力进行了分析。

【关键词】初中语文阅读能力自主性积极性

阅读是初中语文教学过程当中很重要的一部分，关系到学生语文综合素质的培养。阅读的意义就在于能够用文字来认识世界、获取信息以及发展思维等等。阅读有利于学生、老师以及文字之间的交流。通过这些过程，教师在对学生进行阅读教学当中，要适当的引导学生在文章当中获取信息，帮助学生更好的理解文章内容，培养学生的自主阅读能力，这样有有利于学生综合素质的发展。

一、初中语文教学中培养学生自主阅读能力的方式

（一）帮助学生培养预习的习惯

培养学生的预习习惯对于学生自主能力的提升是非常有利的，这样才能更好的让学生深入理解课文的内容，对学生与老师以及学生与学生之间的交流也奠定了一个良好的基础。培养学生的预习习惯对学生开展阅读时间活动来说也是至关重要的一个因素，这样不仅仅能够提升学生的阅读能力，还能够让学生更加深刻的去分析以及思考文章的内容。老师在课前指导学生预习课文，对课堂效率的提高也起到了很大的作用。老师除了可以指导学生在课前进行预习之外，还可以在课堂上给学生提供预习的时间，根据所学的文章内容让学生自主的去学习。教师可以引导学生去了解作者背景。文章内容以及文章主题等，尊重学生在学习当中的主导地位，多鼓励学生，帮助学生创建学习积极性，这样才能为培养学生自主阅读能力奠定一个良好的基础。

（二）教会学生学会预习的方法

法国曾经就有学者提出“最有价值的知识是关于方法的知识”，教师在教导学生预习方法时可以通过多种方式，例如可以让学生自己在网上查阅资料或者还可以通过查阅一些工具书等等。除此之外，学生在预习时，可以适当的在文章中做一些标注，这样学生可以及时的把自己的问题记录下来，在课堂上可以提出自己的问题及时的和老师以及学生交流讨论。只有做到以上这些，学生才能更好的去预习课文，从而使得语文的学习效率得到提升

（三）培养学生的感悟能力

教师在阅读教学的过程当中应当引导学生去读懂课文，让学生主动积极的思考课本当中的内容，加深学生对文章的理解。初次之外，教师还可以带领学生去朗诵，这样有利于学生对文章的感悟以及思考，例如在学习鲁迅先生的《社戏》时，教师可以组织学生上读书课，让学生们朗读课文内容，在这种情境下，可以激发学生对文章的理解，例如在读到比较开心的语境时，学生用较为轻快的语调读出，读到比较悲伤的语境时，用较为低沉的声音读出，这样可以让学生更好的品味到文章深处所要表达的内容。

（四）培养学生的理解能力

语文课堂需要教会学生自始至终，“始”就是读懂以及读会，就是引领学生让课文中的思想感情在语言文字上得到充分的了解。“终”就是教导学生了解课本对于这些内容的表达，以及从思想内容转变到语言文字中去，走向一个“会读”的境界，让作者的观点、段落的分布、词语的运用充分被学生所学习到，然后了解作者的写作目的和中心意思。比如《背影》，学生不仅要理解文章的基本内容，还要能够流畅读通全文。①作者为什么能把父亲的背影描述的如此生动？②作者又是怎样通过一点点的细节描写表达出与父亲分别时的场景？以及又是如何将父亲对我的爱和我对父亲的不舍充分体现？让学生通过作者对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的关爱和儿子对父亲的百般怀念。这样下来，学生能够一点一滴的掌握到学习的方法，培养学生的感悟能力、审美能力以及想象能力，从而使得学生自主阅读能力也能够不断的提升。

结束语

语文是一门语言和文化的综合学科，是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为教学媒介、以启迪并发展学生智力为根本目的、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务的基础学科，语文的教学会影响学生对于世界、环境、人生的看法和意义，包括学生的人生观、道德观、价值观、世界观，也就是一个人对于人、事、物的看法，可以成就一个人看待世界的方式与态度。初中是学生学习语文的关键时期，培养学生自主阅读能力对于语文教学来说是至关重要的，教师也应当帮助学生树立良好的学习方式，只有这样才能够提升教学质量，不断培养出更优秀的人才。

参考文献

[1] 马景尧.初中语文教学中学生自主阅读能力培养的策略探究[J].考试周刊，2013，（50）：36.

[2] 刘苏华.浅谈如何在初中语文教学中提高学生的自主阅读能力[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2014，（11）：3-3.