新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策研究

【摘要】英语学科是高中教学阶段的重要内容，高中英语教学质量的提升是素质人才培养的基本要求，也是高中生个体发展的基本需求。新课改背景下，高中英语教学莫面临着前所未有的发展机遇和挑战，高中英语教师作为教学活动的组织者和引导者，应该在教学目标、教学内容以及教学方法上进行不断的创新，以促进高中英语教学质量的提升。但是现阶段很多高中英语教学在教学创新意识和能力上都存在欠缺，导致高中英语教学不能与时俱进，在新的教育教学形势下，传统的高中英语教学课堂开始显露出问题。基于此，笔者将结合自身的教学经验，针对高中英语教学中存在的问题以及解决对策进行分析、研究，旨在促进高中英语教学质量的不断提升。

【关键词】新课程改革高中英语问题解决对策

和传统教学改革相比，新课程改革注重“革新”，主要表现教育理论创新，在教学、课程改革中，注重两者有机统一，提倡学生学习主动性与实践性，注重课程内容与课程目标更新[1]。然而，在新课程改革实践过程中，也存在诸多不足与缺陷，许多教师新课改观念尚未更新，严重影响了课堂教学效果。

一、高中英语教学中存在的问题

（一）从课程开发、构建方面

按照新课改提出的要求，教师应当成为课程的开发者、构建者和实践者。但是在实际教学活动中，高中英语教师缺乏开发和构建课程的意识和能力，因此在教学活动中容易过分依赖传统教学模式，采用灌输式教学方法。即使是教师参与到课程开发和构建中，多数也只是应付新课改形势，在准备上存在很大的不足。

（二）从学科特点方面

英语与汉语分属于不同的语系，二者在词语构成、使用习惯上存在着很大的区别，而学生在学习的过程中，由于语言环境的影响，不可避免地要用汉语的思维去理解英语内容。例如一些学生在理解英语词汇、句意时，习惯对号入座，从而影响了语言理解的准确性和艺术性。此外语言的学习系统而琐碎，许多学生在不断地进行单词背诵与语法讲解中逐渐失去了兴趣。

（三） 从教师素质方面

教师是教学活动的组织者和引导者，因此教师在新课改的理念的落实上发挥着主要的作用，高中英语教学对于课改理念的理解程度以及措施的执行质量都会对高中英语教学效果产生至关重要的影响。但是从目前的高中英语教学情况看，多数教师存在着对新课程理念理解不透彻，教学目标难以综合把握，以及教学手段缺乏创新、业务能力无法满足新课改需要等问题[2]。

二、解决新课程改革下高中英语教学问题的对策

（一）全面提高高中英语教师的综合素质

如上所述，高中英语教师在教学中的作用是不可忽视的，教师的个体素质能力对于课堂教学质量具有不可忽视的影响。因此我们在推进高中英语教学改革的过程中，第一要务就是要提高教师的综合素质。首高中英语教师在新课改形势下，应该具备渗透德育教学的意识和能力。例如在“Our Body and Healthy Habits”的教学设计中，教师不仅要完成对教材内容的讲解，还应该以“Habits”为主题，激发学生讨论的热情，并引导其在生活和学习中逐渐形成良好的习惯。其次，教师要具有不断提升自我的意识。新课改形势下，高中英语教师应该具备在教学实践工作中进行不断自我提升的意识，在积极参加学校内部、学校之间学习培训的同时，也应该通过自主学习，不断理解新课程理念的真正含义。

（二）实现教学方法的多样化

教学方法是教师开展教学活动的手段支撑，教学方法的应用质量对于课堂教学质量具有深刻影响。新课改形式下，教师应该冲破传统教学模式的束缚，在教学方法上寻求创新和突破。如对于多媒体辅助教学设备的科学应用，如在“Films and TV Programmes”的教学设计中，教师在Introduction部分，可以利用动画电影《冰河世纪》的海报以及几个经典片段吸引学生的注意力，并引入本章的 Topic；在 Speaking环节，则利用课件展示讨论关键词，让学生模仿文本内容进行主题讨论；而在 Grammar 环节，则利用课件展示时间状语和地点状语的区别，并结合例句进行深入分析。学生不仅在多媒体的吸引下调动了学习积极性，同时也在自主参与中发挥了主观能动性，提高了英语教学效果。

（三）加强对课本的开发意识，培养学生构建知识的能力

新课改形势下，高中英语教学为弥补传统教学中不足，应该主动课程的开发者、构建者和实践者[3]，在开发课本的基础上，强化学生的建构知识的能力。比如在学习高二的《the million pound bank note》一课时，需要老师开发出百元英镑这一单元中的思想内涵，对学生的启发以及让学生了解英语戏剧的特点和要素等，这样才能达到对课本有效开发以及对学生的启蒙。另外在这个基础上，老师要引导学生对知识的构建，学会联系上下节的内容，进行联系和构建，进而使学生的英语学习简单又有效。

（四）完善评价体系

作为一名优秀的英语老师，不仅要有较强的教学能力，更要有评价学生的能力。完善的评价体系便是选择比较灵活的方式，促进教学模式得到不断的发展。比如在评价一个学生时，可以让其他科目的老师参与评价或者开展师生间的评价交流会，当然在评价标准中要新增情感的要点，把评价贯彻到英语学习的整个过程，认真对待学生的差异性，以客观化、科学化的标准评价学生[4]，以达到鼓励学生不断进步的目的，对其有潜力的地方进行挖掘，不足的地方以有技巧性的语言激励学生改进。

结束语

总而言之，新课改是挑战性与机遇性并存的一种改革，在英语教学的过程中，教师需要根据新课改提出的相关要求，转变自己的教学模式和教学观念，注重学生自身的情感需求，提高学生学习英语的积极性，提升他们的英语学习能力，促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 张兴伟 . 新课程改革背景下如何提高高中英语课堂教学的有效性 [ J ]. 学周刊，2016（32）：173-174.

[2] 王婷 . 浅谈高中英语教学中存在的问题及其对策 [ J ].学周刊，2016（03）：208-209.

[3] 王艳玲 . 新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究 [J]. 中小学教师培训，2015（7）：56-58.

[4] 冯玉娟 . 分析新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策 [J]. 黑龙江教育（理论与实践），2015（5）：52-53.