小学英语教学中巧妙运用思维导图的分析

【摘要】随着教育的不断改革，其越来越多的教学模式应用到课堂中。教师在教学的过程中将思维导图应用在课堂中有效的提高了学生的学习效率以及记忆英语知识的能力。思维导图是一种心智导图，其主要表达发散性思维的有效图形的思维工具，其简单却又有效。因此思维导图在教学中应用较广泛。本文主要探讨并分析小学英语教学中如何巧妙地运用思维导图。

【关键词】小学英语教学教学思维导图作用

对于一些小学生来说，英语具有一定的难度且具有一定的挑战性，许多学生在学习英语的过程中难免会感到困难且学习起来比较吃力，甚至一些学生越学越困难，从而放弃了学好英语，针对以上情况，小学教师在教学的过程中巧妙地运用思维导图，能够有效的提高学生的记忆，并且能够激发学生的思维以及学习的热情，扩展学生的思维能力。对此教师需要在课堂中巧妙的运用思维导图模式，不断的加强小学英语教学教学，从而能够达到教师的教学目的。

1.小学英语教学对思维导图的应用

1.1教学设计应用思维导图

以往教师在教学的过程中往往会采用传统的教学方法，其传统的教学使得学生上课没有激情以及无法调动学生的积极性，忽视了学生的主体作用。而教师在教学的过程采用思维导图能够激发学生的学习兴趣。教师在设计思维导图的过程中能够抓住教材的中心，并且在设计的过程中能够梳理自己的思路并节省时间。思维导图的运用使得教师更能灵活的运用教材，其教材的重点难点一目了然，教师采用思维导图能够确保讲话的严谨性。例如教师在讲到《What colour？》一课中，教师运用思维导图的教案能够清楚的知道本文中的核心为“colour”，根据这一单词为核心依次的梳理重点单词，“Black” “white”等单词，而重点句式为“What's your favourite colour /Which colour do you like best ？”通过教师这样的列表，其学生很快的明白这篇文章的重点，从而能够掌握知识点。

1.2应用思维导图将课文主体导入

教师在教学的过程中一般在上课的开始为了能够使得学生能够快速的进入到课堂的中心，对此教师要进行导入课堂教学，其一能够吸引学生的注意力，其二能使得学生快速的进入到课堂的中心。对此教师在课堂上就要通过导入的方法吸引学生的注意力，采取一些措施进行教学。例如教师在讲授《What colour？》这一课时，教师可利用思维导图的方式吸引学生的注意力。具体如下图：

这样学生通过思维导图的方式能够集中精神，教师通过这一导图模式，让学生根据上图所表示的颜色进行看图。这样能够有效的激发学生学习的积极性，教师在课堂上可根据以上的思维导图让学生联系实际情况描述有哪些物品是黑色的，哪些物品是蓝色的，通过这样的思维导图方式，学生能够容易接受英语知识，扩展学生的思维，提高学生的积极性。

1.3利用思维导图促进师生之间的课堂交流

教师在课堂中利用思维导图能够使得学生在学习的过程中能够集中精力，能够发散学生的思维环境，活跃课堂气氛，增加学生和教师之间的互动，从而能够提高学生的学习兴趣。随着科技的不断进步，多媒体教学已经广泛的运用到课堂中，其许多教师无论是采取传统的教学模式还是多媒体教学，都可采用思维导图。若教师采用传统的教学方法，可在黑板上进行描绘思维导图，结合多彩粉笔使得思维导图变得更加的美观以及舒心。教师将思维导图画的美观又大方还可增加学生的印象。教师在应用思维导图的过程中还要正确的引导学生不断的学会思考，这样能够激发学生学习的积极性以及创新能力。例如教师在上《What colour？》这一课中，教师让每一位学生回答问题，自己最喜欢什么颜色，并自己讲解为什么喜欢这门课，从而能够引导学生在课堂上独立的思考并用英语进行描述，这样能够提高学生的创新能力以及创新思维。能够活跃课堂气氛，调动学生的积极性。 让学生能够掌握英语知识，为学生打下良好的基础。

2.小学英语教学应用思维导图的作用

2.1思维导图具有无线正能量的学术价值

教师在教学的过程中采取思维导图的方式进行教学时，要正确的指导学生在学习的过程中发现问题、提出问题进而解决问题。其次需要教师要有一个完整的知识体系结构，若学生在课堂中遇到了任何的疑问教师可应对自如。现今的科技发展迅速，同时这也是一个信息爆炸的时代，这加大了知识的传播，这对教师提出了更高的要求。对此教师需要通过思维导图的方式，不断的通过自身的努力，形成一个完整的知识体系，对知识结构不断的进行更新。这就使得思维导图具有无线且正能量的学术价值。

2.2思维导图可转换教学模式

2.2.1创设情境

思维导图主要是将知识点进行梳理后形成一种有意义且复杂的问题情境中，将重点难点整理完后逐渐的形成解决问题的技能，能够逐渐的培养学生自主学习能力。教师在教学的过程中要为学生创设良好的学习环境，创造问题情境，从而能够让学生在实践的过程中获取知识以及经验

2.2.2注重对话

在英语教学中，对话是学习英语的最基本。因此教师在教学过程中采取思维导图的方式，给学生提供一定的背景为学生创设情境教学，让学生在问题情境的环境中发现问题从而解决问题。使得学生在学习的过程中能够自主的思考以及扩展学生的思维。

2.2.3注重过程

教师在教学的过程中要重视教材的探究方法以及过程，教师要以学生为课堂的主体，不断的对教学进行探索，将学科的概念以及体系相结合才能使得学生在学习的过程中扩展思维，提高智力。教师要正确的引导学生对知识的探究，在学习的过程中不断的创建以及提高思维能力，能够在课堂上将实际情况结合实际生活，并通过学习英语从而解决实际生活的各种问题。给学生带来轻松的学习氛围从而也使得学生不再厌烦英语。

3.结语

教师在教学的过程中采用思维导图的学习方式，能够使得学生在学习的过程中能够清楚的知道一堂课的中心以及重点，思维能够清晰，教师采用思维导图的方式有效的提高了学生学习的积极性，激发了学生的兴趣，使得学生的思维得到了扩展。英语教师要在课堂中灵活的运用教材，将思维导图融入到教材中，发挥思维导图的作用，让学生在学习的过程中能够自主思考并学习，能将知识应用到实际生活中从而能够解决实际问题，才能让学生对英语产生兴趣。

参考文献

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