浅谈小学英语阅读教学方法

【摘要】小学阶段的英语教学是培养学生学习兴趣，为之后的学习打下基础的重要环节。英语阅读对于刚刚接触英语的小学生来说是比较困难的，他们只知道少量的英语单词，不懂语法规则，因此很难去理解这个篇章的内容。本文就具体实例谈谈可以从哪些方面对小学生进行英语阅读的教学。

【关键词】小学英语阅读教学

对于任何事物的学习，兴趣总是第一位的，“乐知者不如好之者”，学生只有对这个事情感兴趣了，他才会主动去熟悉和掌握这项内容。英语阅读也是这样的，目前我国由于缺乏相对专业的英语训练系统，小学阶段的英语教学相对不够完善，很多小学英语教学的措施得不到落实，教学效果也不如想象中的好。小学生由于刚刚接触英语，可能记忆几个单词他们能够做到，但是要他们去阅读成段成篇的英语文章，他们是很难做到的。而且那么多看不懂的东西，大多数人扫一眼就放下了。面对这种情况，小学英语老师应该从哪些方面去提高学生的英语阅读能力，培养他们的英语阅读兴趣呢？

一、从易到难，循序渐进。小学生学习英语有一个循序渐进的过程，英语老师在教学的时候不能一下子给学生太多太难的任务，应该设置一些有梯度的任务，对学生进行阅读训练的时候，可以先抓单词，接着是一些简单的简短的句子，然后可以找一些相对复杂的句子对学生进行阅读能力的训练。比如说，译林版牛津小学英语五年级下册中有这样内容：How do you go to school？老师可以先让同学们列举一些自己知道的交通工具，然后用一句话说说自己今天是怎么来学校的，最后再加上说说家在哪，通过这样一个由略到精，从整体到局部的阅读过程，来提高学生的阅读能力。因为阅读的前提是要能够表达，通过这样一个训练，学生可以熟悉和这个单元相关的一些表达，从而在阅读的时候对这方面的内容比较熟悉。

二、巧用插图，提高学生阅读兴趣。小学生的英语课本上有很多有趣的插图，这些插图可以帮助学生理解所学的内容，小学英语老师在对学生进行阅读教学的时候，可以结合一些插图，提高学生的阅读兴趣。译林牛津版的小学教材在每个单元的开头部分都有一个“story time ”，这个部分就是为了训练学生的阅读能力，配有一些插图。老师在教学的时候就可以巧用这些插图，帮助学生理解。比如说，译林版牛津小学英语四年级有个单元是Let's make a fruit salad.这个单元下的story time部分是以对话的形式展开的：几个学生在把自己有的水果凑在一起想做水果沙拉，从图片上我们就可以看出他们提到了很多水果，结合单元标题，可知他们要做水果沙拉。这样就可以帮助学生理解这个单元的“故事时间”讲的是一个什么样的故事。英语老师在对学生进行教学的时候，可以先让学生看图片，猜猜他们要做什么，然后再阅读相关的句子看自己猜得对不对。这种方法不仅可以有效提高学生的阅读兴趣，因为在猜测部分他们参与了，所以他们想知道自己猜得对不对。而且可以提高学生的阅读效率，因为有了图片作引导，他们可以对阅读部分的内容有个大概得把握，这就减少了学生阅读所用的时间。

三、掌握阅读策略和方法，培养阅读习惯。同语文阅读一样，英语阅读也讲究策略和方法的。阅读策略中有一个比较重要的策略是预测策略，就是在阅读之前根据它的题目和一些图片，预测一下这篇文章要讲一个什么内容。一个好的阅读习惯可以大大提高学生的阅读效率，减少再次寻找时所浪费的时间。小学英语老师在进行阅读教学的时候，要有意识地对学生进行阅读策略的教学和阅读习惯的培养。比如说，译林版牛津小学英语四年级上册单元7就是讲How much？看到这个题目，老师可以让学生先猜猜这个How much是不是买东西用的那个交际语，作者是要买什么东西呢？通过这样一个预测，学生就可以对文章内容充满疑问，会怀着好奇心去阅读，这就提高了学生的阅读兴趣。随手勾画是阅读时一个比较好的习惯，学生在进行英语阅读的时候随手把自己觉得比较重要的地方勾画下来，之后再来找的时候就比较方便，能够快速把握重点内容。在进行阅读教学的时候，老师还可以教学生重点关注标题，关注每段的开头部分，关注文章的开票和结尾部分，一般比较重要的内容会在开头结尾或者段落开头。

四、设计一些阅读任务，让学生带着目的去阅读。学生在阅读的时候往往没有目的，抓不住重点，这是因为他们心中没有一个明确的任务，不知道读这篇文章读的时候要抓住什么内容，也不知道哪些是重点内容。这个时候老师就可以给学生设计一些阅读任务，让学生在阅读的时候有一个明确指向，能够抓住重点内容。比如说，译林版牛津小学英语四年级我有个单元叫Our new home，老师在让学生在对“story time”这个部分阅读之前，就让同学们读完后告诉老师：What do they have in their new home？通过给学生加一个这样的任务，学生就能够在阅读的时候主动去留意和捕捉跟“新家里有什么”相关的东西，从而能够抓住重点，准确把握文章主旨。任务型阅读还表现在学生在考试或者面对后面设有问题的阅读的时候，可以先读它的问题和选项，先了解一下它的问题，这样在阅读的时候就会重点留意这些信息，能够快速并且准确地得出答案。

总之，阅读教学是小学英语教学中一个重要组成部分，它考察学生的综合能力，需要学生在掌握单词的基础上对句子做一些分析才能得出结论，因此小学英语老师在对学生进行阅读教学的时候，可以通过从易到难，循序渐进，巧用插图，提高学生阅读兴趣，让学生掌握幸福阅读策略和方法，培养学生的阅读习惯，设计一些阅读任务，让学生带着任务去阅读。让学生通过小学阶段的学习能够养成良好的英语阅读习惯，培养浓厚嗯英语兴趣，为之后更加深入的学习打下良好的基础。

参考文献

[1]任丽娜. 英语绘本在小学高年级英语阅读课中的实践研究[D].延安大学，2016.

[2]张彦仕. 交互式白板在小学英语阅读教学中的应用研究