巧用情境教学法提高小学英语阅读教学效果

【摘要】兴趣是最好的老师，小学英语的教学目标就在于培养学生学习英语的兴趣和习惯，养成英语学科意识和训练初步的运用英语的能力。打好小学英语阅读基础能为日后的英语学习提供很大便利，利用情景教学法进行小学英语阅读教学，符合小学生的认知发展规律，不仅能为学生理解文章含义提供更加直观的学习环境，增加课堂趣味性；还能训练学生听、说和写的能力，全面提高教学质量，培养学生英语思维。

【关键词】情境教学小学英语阅读

小学阶段的英语教学目标主要在于培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，阅读教学又是现阶段大多数教师主要采用的教学形式，利用情境教学法进行阅读教学是一个非常有效的教学途径。尤其是在小学高年级的英语教学中，学生已经有了初步的英语学习基础，课堂上能跟上教师的教学节奏，此时采用情境教学法能获得较高的配合度，能有效提高教学效率，对学生思维也能起到开拓启发的作用。

一、情境教学法的内涵

情境教学法，即教师在教学过程中，依据教学目的有目的地引入或创设特定的具体的场景，并用这一场景引起学生一定的态度体验，从而帮助学生更加直观的理解教材，学习知识。情境教学法的核心在于激发学生的情感，使之获得一定的情感体验。利用情境教学法帮助教学尤其一定的科学依据，此处不再展开论述。

情景教学可以有多种具体的形式，在英语阅读课上，教师可以采用故事引入、角色扮演、课堂游戏、多媒体展示等多种手段进行。

二、情境教学法在小学英语阅读教学中运用策略

（一）课前故事导入，引起学习关注

小学生还处于喜欢听故事的学习阶段，教师在实际教学中可以根据学生的兴趣爱好和教学内容，设计一系列生动有趣的故事，利用这些故事吸引学生的注意力，并使学生能较长时间地处于学习的情景中，增加情景教学的效果。

例如，在四川省教育出版社版本的五年级上册《Unit3 Happy family》的阅读教学中，教师可以设计一个关于家庭成员的小故事，来引入这节课的主要学习内容。也可以在故事讲完之后请几位学生来描述自己的家庭故事，这里注意要求学生用英文表达，这样不仅可以锻炼学生的口语能力，还能锻炼其他学生的听力能力，综合训练学生各方面的学习技能。在这一过程结束之后，教师要注意对学生的表现作出合理的评价，适当的鼓励和表扬可以激励学生更加积极主动地参与课堂的学习。

（二）巧设游戏环节，增强趣味阅读

游戏是每一个孩子都无法抗拒的诱惑，在课堂上玩游戏通常学生都会表现出很高的热情，尤其是在英语课堂上。从笔者自身的教学经验来看，在阅读教学中加入别出心裁的游戏环节，不仅能使课堂教学氛围变得轻松愉快，让学生的学习进入一个较好的学习状态；还能增强学生们的学习积极性，让英语教学更加具有可持续性。

例如，我们仍然采用四川省教育出版社的教材，在六年级上册的《Unit3 interesting festivals》的lesson1阅读教学中，学生需要学习的节日是Halloween，教师可以设计让学生通过比赛的方式用英语完成游戏，首先用一个个小纸板将课文中涉及的新单词展示在讲台上，询问学生单词的意思，让学生比赛谁先找出单词的中文意思和它们在课文中出现在哪些句子中，通过比赛竞争的方式让学生在游戏中完成了单词的学习。之后可以采用角色扮演的游戏引导学生进入课文的阅读学习，采用分小组的形式让每个学生都扮演一个自己喜欢的角色，并在小组内完成对话互动。教师在这一过程中需要时刻监控每一位学生的学习情况，以便在必要时作合理的引导和辅助。

通过游戏，不仅可以营造生动的学习氛围调动学生的学习积极性和主动性，还能增进学生之间以及学生与老师之间的感情，建立良好的师生关系，为教师日后的教学活动的顺利开展打下良好的情感基础。

（三）多媒体数字展示，开拓视野和思维

多媒体技术是当前被人们普遍接受和运用的一种新型教学手段，其便捷直观的展示效果对提高英语阅读教学质量有非常重要的促进作用。多媒体设备具备将图片、视频、声音等融合的功能，利用多媒体数字设备进行英语阅读教学，有助于打造一个更为逼真立体的学习情境，让学生获得更加直接而深刻的学习体验。

例如，在五年级下册《Unit3 A birthday party》的阅读教学中，教师可以利用多媒体设备，在课前导入环节播放英文生日歌《happy birthday ！》，课文学习结束后，可以播放几个来自不同国家的人的过生日的视频，让学生们了解不同国家的生日文化的差异性，初步培养跨文化意识。另外，还可以选取和生日有关的电影，利用生动的电影情节为学生创造具体的学习情境，帮助学生更好地梳理课文脉络，理解生日文化，提强阅读体验，提高阅读效率。

结语

利用情境教学法辅助小学英语阅读教学尤其一定的科学性，但是具体的教学形式不是一成不变的，教师在实际教学中需要一切以学生为转移，从具体的教学目标着手，灵活采用多种教学手段，只有这样才能切实提高学生的英语阅读能力，培养出合格的英语学习者，真正做到教书育人，才能达到教学相长的效果。

参考文献

[1]施林灵.巧用情境教学法提高小学英语阅读教学效果[J].疯狂英语（教学版），2016，（09）：63-64.

[2]李春宇.小学英语阅读教学中情境教学法的启用分析[J].课程教育研究，2017，（08）：110.