如何帮助学生从小学英语顺利过渡到初中英语

【关键词】小学英语初中 过度

学生刚进入初一的英语学习，觉得很困难，好像完全与小学脱节，作为英语教师，我就怎么做好小初衔接，顺利过渡到初中学习谈几点个人看法：

第一，根据中小学《英语课程标准》来确定教学衔接

新目标英语由于教材信息量大、词汇量大，任务型活动多但文本少，语言复现率低，小学英语基础好的学生能够顺利继续学习，但相当一部分学生觉的自己继续学习英语有困难。初一新生英语成绩两极分化现象在七年级上学期就出现，这就意味着相当一部分学生在今后的课堂里是听的见的“聋子”，看得见的“瞎子”。七年级上册教材的特点对小学英语的教学提出了更高的要求。在六年级下半期适当的把七年级一些内容学习一点，例如 introduce himself ，talk about his family ，color … 目的是等学生接触到这些话题是就不陌生了，学生就不会畏惧而不愿开口，让学生依然爱英语。

第二，要转变教育教学观念，有效解决衔接问题

虽然小学和中学英语课程的目标是一致的，但教学的要求和层次有所差别，小学英语重在通过听、说、读、写、唱、游戏等活动奠定语音和书写基础，获得一些学习英语的感性认识，为进一步学习语言打下初步的基础。中学则通过听、说、读、写训练掌握英语基础知识，培养为交际初步运用英语的能力。由此可见，中小学英语各有侧重，又相互联系，相互衔接。英语教师首先要深入学习小学和初中英语教学内容，研究小学和初中英语教材，采取适当的教学手段来衔接好小学和初中英语教学。把中小学英语教材、教法、学法等方面的衔接问题作为切入点，找出衔接问题，分析原因，探究对策，寻找突破口

小学和初中的英语学习在难易程度、分数比重、学习模式上都存在根本区别。必须非常重视“衔接”过渡。否则让孩子在毫无准备的情况下突然接触到完全不同的初中英语，很容易“受到打击”，甚至会影响到他学习的兴趣和自信。小学英语和初中英语教学的衔接，并不只是一种教材的转换与知识的增多。从根本上讲，应当是基础语言与应用语言的区别。

我建议采用的词汇教学对策是加强基础的衔接。在承上启下的六年级英语教学中，我们适当的展示实物或图片，示范动作或表情，让学生在理解语言材料和词义的基础上大声跟读、模仿和朗读。为让学生进入初中做好词汇衔接，帮助他们适应今后的中学英语学习，增强了学习英语的信心和乐趣。

著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“兴趣是学习的源泉”，所以说兴趣是最好的老师，怎样使学生从“要我学”转变成为“我要学”，关键在于激发他们的兴趣。教师应多鼓励，少责备，减轻学生的心理负担。教师要想办法提高课堂效率，备课就要充分分析学生的具体学情，精心设计教学环节；重要内容反复操练。针对不同层次的学生，无论是课堂设计，还是作业布置以及词汇、课文默写，要有不同的侧重点。培养他们学会自觉预习、复习，独立作业，形成良好的听、读、说、写习惯。教师灵活调整教学内容和学习进度，选择真实地道、活泼有趣、学生可理解的语言材料，组织学生运用所学语言进行交流的课堂活动。

第三，要建立良好的师生关系。有句教育名言。“只有营造蹲下身来与孩子说话的教育氛围，才能诞生富有创新意识与创新能力的下一代。”教师只有和学生建立良好的师生关系，让学生消除畏惧心理，才有可能愿意与教师进行交流和探讨，才能真正了解学生的情感和学习状况。师生的情感交流不应脱离英语学习内容和学习过程，课堂上教师应多给学生一份责任、耐心和鼓励；课余尽可能抽时间和学生平等地交流学习英语的体会，及时了解学生学习英语遇到的困难，以便能够帮助他们及时解决问题。对于暂时落后的学生，更要耐心有佳，采用分层辅导方式让每个学生都觉得各有所学，各有所获。所以教师既要成为学生的良师，又要努力变成学生的挚友，才能吸引学生进入英语。

第四，要搭建中小学沟通的桥梁。一直以来，中学英语教师责怪小学英语教师没有为学生学习英语打下良好的基础。小学英语教师又埋怨中学英语教师没有顾及学生的年龄特点，一味强调知识的传授和学习成绩，导致学生失去学习英语的兴趣。中小学英语教师应加强沟通与联系。初中英语教师应当熟悉小学阶段的英语教材，了解小学英语的教学情况。特别是五、六教材，对初一全年教学的重点和难点有总体的把握。初中英语教师还需要经常到小学去听课，了解小学的教学方式与方法以及具体教学内容和常规要求，与小学教师进行交流时，小学英语教师要及时反馈小学的教学情况，让中学英语教师了解小学高年级的教学形式和内容，共同探索中小学英语教学的顺利衔接的方法，使中小学英语教学顺利衔接。

中小学英语教学的顺利过渡，是当前英语教学改革中的一个热点问题，也是英语教和学中的一个难点。它不仅是知识的顺利过渡，还包括浓厚的学生学习兴趣、情感和态度、有效的学习策略以及宽阔的文化视野等全方位的顺利过渡。解决这一问题是实施素质教育的需要，是中小学英语教育急待完善的教学观念。因此，各位英语教师充分发挥自己的主观能动性，努力探索和反思，力争在自己的教学岗位上有效地探讨并解决中小学英语教学顺利过渡问题的办法，帮助学生从小学向初中的顺利过渡，为学生可持续性发展学习和终身学习奠定良好基础。总之，解决中小学英语教学的顺利过渡问题关键在教师，同时还必须引起社会、领导、学校、家长等各方面的重视和关注，齐心协力，共同解决。

参考文献

[1]中小学《英语新课标》《教育学》《心理学》