“自学，议论，引导”教学法下初中英语课堂中师生分析

【摘要】本文主要对“自议引”教学方法在初中英语教学当中的具体应用进行分析，以此指导初中英语教学工作的开展，激发学生学习英语的积极性和主动性，提高初中英语的教学质量。

【关键词】自议引英语教学措施

随着全球一体化的趋势逐渐加强，对英语教学有着迫切的内在要求和外在需求。在我国国民基础教育当中，英语是教学的重点，同时也是难点。在英语教学的过程当中，应该把握好教学的方式以及对学生思维的引导，因为英语的口语思维和中文的口译思维是有很大不同的，同时英语教师还要加强对课堂教学的设计，活跃课堂的教学氛围，提高学生的积极性和主动性，从而提高英语教学的质量以及学生的学习效率。

一、实施“自议引”教学方法的必要性

英语毕竟不是我国的母语，在思维方式、口语表达以及语法的运用上面，同中文有着很大的差别。同时在英语学习的过程当中，部分学生只注重自己的理论知识的掌握，笔试成绩都高，但是在对英语语法的应用程度还不是特别熟练，在进行口语表达的时候，没有将自己的观点和看法充分表现出来，口语表达的能力以及信心都有待提高。

在英语学习的过程当中，理论知识只是基础，进行口语的表达才是最重要的，因为只要学生养成了口语交际的氛围，才能加深对语法以及单词的运用，才能在从根本上提高他们学习的兴趣与主动性。但是实际的情况却是口语交际的氛围并没有形成，学生的口语交际并没有得到有效的锻炼和提升，一方面是学生重理论，轻实践；另一方面是因为课堂时间有限，同时班级人数较多，使学生在课堂上进行口语锻炼的时间和机会很少。所以英语教师在对教学内容以及教学技术进行设计的时候，就应该从学生的学习习惯以及学习方式入手，使学生的学习过程更加轻松，更加高效。

二、实施“自议引”教学方法的具体措施

文选择人教版初一上册的“Unit 6 Do you like bananas？”在学习这个章节之前，英语教师首先要让学生对相关的水果以及蔬菜的名称进行了解，比如apple（苹果） banana（香蕉） strawberry （草莓）watermelon（西瓜）tomatoes（番茄）等。同时在教学的过程当中，英语教师还可以采用学习小组讨论的方式让学生进行生活当中的饮食调查，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也在最大的程度上锻炼学生的口语交际能力。

（一）对英语课堂的教学氛围进行营造和铺垫

在上课开始的时候，英语教师就可以通过一系列的铺垫工作对课堂教学的氛围进行营造，同时在英语课程的学习过程当中，将课堂交给学生，然后学生在课堂互动过程当中对自己原来的知识进行激活，同时还能使学生学习的积极性以及主动性得到提高，激发他们的求知欲望和探索欲望。比如对于Singing a song （唱一首歌）；Ask some questions（问一些问题）。在课堂开始的时候，教师就可以让提出一些问题来活跃课堂的教学氛围：What is she doing？（她在干什么？）学生回答：She is eating。（她在吃东西），这时候教师继续引导学生进行课程的了解，营造出轻松的教学氛围：Yes ，she is eating happily。See，so many delicious tings。 She likes eating and she is a foodie（是的，她吃得很开心。看，这里后有许多美味的食物，她喜欢吃这些食物，一看就知道她是个吃货）。

通过教师的描述，学生通过语境就知道了foodie的意思，同时还营造出了轻松诙谐的课堂氛围，更加激发了学生的求知欲。

（二）让学生进行自主学习

在这个过程当中，通过让学生进行自主学习，找出知识点当中的重点，同时鼓励学生就重点的知识点提出相关的问题，通过学习小组的形式进行相互解答。对于一些比较难的问题，教师可以进行适当的引导，同时在这个基础之上，通过学习小组完成相关的学习任务，由易到难、由浅到深地进行知识点细节的把握，使学生的思维能力得到锻炼和提高。

在学生自学的过程当中，英语教师可以根据课文的内容向学生提出以下的问题：1、Find out what Bob and Bill like and dislike.（找出鲍勃和比尔喜欢吃的东西和不喜欢吃的东西）2、How do you change your eating habits by knowing the runner's menu.（通过对跑步者菜单的了解，你会对自己的饮食习惯做出什么改变）

（三）开展课堂调查活动

在这个过程当中，学生以学习小组的形式进行学习。学生在学习小组学习的过程中，对事先设置好的问题进行讨论，对小组成员的生活方式以及饮食习惯进行调查。然后在小组当中选出一个代表对本小组的生活方式以及饮食习惯进行陈述，这样不仅提高了学生的口语交际能力，同时也增强了学生之间的互助精神。

在开展课堂教学活动的时候，教师可以设置相关的问题让学生在学习小组内进行讨论。Do a surver and find out how healthy your classmates are.（做一个调查，看看你的同学有多健康。）1、Do you like to eat fruit？（平时喜欢吃水果吗？）2、Do you like to eat vegetables？（平时喜欢吃蔬菜吗？）3、How do meat， vegetables and fruit go together？（肉类、蔬菜和水果怎样搭配的？）4、How often do you exercise？（平时多久做一次运动？）5、How long do you sleep every night？（每天晚上睡多长时间？）

（四）对学生的思维进行引导

在这个过程当中，英语教师让学生们阐述自己学习文章之后对自己的饮食习惯以及生活方式的看法，怎样改变自己的饮食习惯和生活方式。在这个过程当中，英语教师应该对学生的思维进行引导，使学生的认知能力。思维能力以及口语表达能力都能够得到提升。比如教师对学生提问：What will you do in your daily life？（在日常的生活的当中你应该怎样做来改变自己的生活方式和饮食习惯？） 学生踊跃回答：Exercise every day，，get up early and eat healthy food ......（每天坚持锻炼、每天早睡早起、吃健康的食物......）

（五）深化教学的内容

在这个过程当中，主要就是对学生的学习情况进行深化，使学生对知识的理解加深，在布置家庭作业的时候，英语教师可以要求学生写一篇“健康的生活方式”的英语作为。不仅可以使学生的知识得到巩固，同时也锻炼了学生对单词、语法的综合运用能力。

结束语

要想提高初中英语的教学质量，激发学生学习英语的积极性和主动性，在运用“自议引”教学方法的时候，英语教师就应该做到：对英语课堂的教学氛围进行营造和铺垫、让学生进行自主学习、开展课堂调查活动、对学生的思维进行引导、深化教学的内容，只有这样才能将“自议引”教学方法落到实处，使学生的思维能力以及口语表达能力得到提高。

参考文献

[1]李庾南.“自学·议论·引导”教学法三十五年的实验研究[J].课程·教材·教法，2013，08：3-15.

[2]吕丁.初中英语课堂师生互动中的教师反馈研究[D].西南大学，2014.