信息技术环境下英语教学模式的优化构建

【摘要】随着我国新课程改革的不断深入和发展，现代化信息教育技术的快速发展，基础教育和信息技术的整合与优化受到很对教育教学工作者的广泛关注。在英语教学过程当中加强信息技术为核心的现代化教育信息技术的合理运用，不仅仅能够为英语的课堂教学注入全新的活力，并且能够对培养探究型、创新型、高素质的人才有着非常重要的作用和意义。为了能够促进和加强信息技术在英语教学当中的有效运用，本文针对信息技术在英语教学中应用的必要性方面着手，然后分析了信息技术在英语教学当中应用的重要作用，最后对信息技术环境下的英语教学模式优化构建的方法与途径进行探析和研究，有效促进英语教学效率的提升。

【关键词】英语教学信息技术教学模式优化构建途径

前言：知识经济和信息时代的到来与发展，有效的促进了全球经济一体化的快速进程，国际之间的贸易往来和经济合作更加的频繁和密切，各个民族和国家质检的科技、文化、经济交流成为了人类生活当中不能够缺少一方面，因此，英语的教育和学习获得了全世界的重视，很多国家在基础教育的发展战略当中将英语教育当成是培养和提升公民素质教育中极为重要的组成部分，掌握一门外语当成是未来发展中对公民的基本要求。我国的英语教育受到传统教育思想观念的影响，新课程改革的效果与预计的期望值之间存在很大的差距。因此，如何能够加强英语教学改革，提升学生英语交际能力，是当前英语教学应该面临的重要课题。

一、信息技术在英语教学中应用的趋势分析

随着新课程改革的深入发展，提倡在教学当中应该大力推进信息技术的广泛和普遍应用，有效促进信息技术和英语学科的有效融合，逐渐的能够实现教学内容的呈现方式、教师教学方式、学生学习方式以及师生互动方式的转变，应该充分发挥信息技术本身所具有的优势和作用，为学生能够更好的学习和发展奠定良好的基础和前提。在对课程资源进行开发和利用的过程中应该充分运用信息技术，通过网络上的不同媒体资源为学习英语提供方便[1]。

另外，信息技术的应用为学生的自主学习和个性化学习奠定了良好的条件。学生可以依照自身的需求和学习情况等进行自主的学习。信息技术的应用能够促使学生之间实现学习资源的分享、学习过程的相互帮助。因此，教师应该积极努力的为学生创造条件，促使学生能够更好的应用网络资源和计算机，增加学生学习的灵活性和开放性。信息技术在英语教学当中的应用能够加强学生的任职情况，将学生的认知从直观到抽象、从感性到理性的过程。

信息技术在英语教学中的应用能够将更加生动真实、较为直观化的知识呈献给学生，为学生构建一个较为有趣、生动、形象的英语语言环境，能够更加吸引学生进行英语学习，增强学生获取知识的信息量，促使课堂教学能够变得更加生动活泼，提升学生的学习兴趣，为新课程改革的目标的有效实现奠定了坚实有力的技术保障。

二、信息技术在英语教学中应用的重要作用

（一）丰富教学手段，拓展学生视野

信息技术在英语教学当中的应用有效的丰富了课堂教学的手段，拓展了学生的视野。信息技术运用现代化的教育教学手段通过数字化的教材和教学课件等，运用动画、图片、音频以及视频等形式将丰富多样的知识内容呈献给学生，让学生能够从听觉以及视觉等方面深刻感受现代化教育教学手段的优势所在，不仅能够拓展学生的视野，还能够提升学生的学习效率。学生可以通过信息技术在网上搜索相应的学习资料和数据等，帮助学生更加深刻的理解和掌握英语，以及中西方文化之间存在的差异[2]。

（二）激发学习兴趣，提高学习效率

信息技术在英语教学当中的应用有效的激发了学生的学习兴趣，提升了学生的学习效率。俗话说，兴趣是最好的老师，只有在教学中激发学生的学习兴趣才能够促使学生真正的全心身投入到学习当中。学生的学习兴趣提升是学生提升学习动机的关键和基础，形式多样的教育教学手段能够激发学生的学习兴趣。信息技术在英语教学当中的应用，能够吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，符合当前学生发展的重要需求。

（三）实现内外联动，促进师生互动

信息技术在英语教学当中的应用有效的实现了课堂教学内外的有效联动，促进了教师和学生之间的师生互动。信息技术的应用英语教师能够通过微信、QQ、微博以及家校互动等现代化的内体技术与学生之间能够实现教学的有效互动，课堂教学当中布置家庭作业让学生在课后能够通过手机或者是电脑等完成[3]。学生在课堂教学当中不懂的知识也可以通过QQ、微信等方式向教师进行有效的提问。

（四）有利于培养学生具有创新精神

信息技术在英语教学当中的应用有效的培养和提升学生的创新精神。信息技术在英语教学中的应用，方便学生进行自主式和个性化的学习，学生能够依照自己的需要、特长、兴趣以及个性等方面进行学习，也可以在教师实际的引导下进行自主性的学习。现代化教育信息技术能够突破传统课堂教学的限制和约束，学生能够根据自己的喜好选择适合自身的学习材料，并且通过形式多样的方法和手段与教师进行互动，最终达到一种自主性学习的目的。

（五）促进教师发展，提升教学效率

信息技术在英语教学当中的应用有效的促进了英语教师的发展，提高了英语课堂教学的效率和质量。信息技术的应用对于英语教师来讲都属于新鲜事物，为英语教师自身的发展和专业能力的提升方面都带来了非常的挑战。教师应该树立一种终身学习的意识，转变和创新自身的教学方法。在这样的背景下教师的素质和能力都获得了非常大的提升，同样也会有效促进英语教学质量和效率的提升。

三、信息技术环境下英语教学模式的优化构建

（一）运用信息技术，创设课堂教学情景

在当前信息技术的环境下，教师应该学会运用信息技术，为学生构建和创设相拥的课堂教学情景，有效激发学生的学习兴趣。新课程发展背景下，提倡应该全面培养和激发学生自身自主学习英语的兴趣。在传统的课堂教学当中，教师一味的进行单纯的讲授，学生在学习当中一直处于一种被动的状态，这样的教学方式容易导致学生产生一种枯燥、乏味的情绪，导致学生的注意力比较分散，降低了学生的学习效率，这些都与学生的年龄特点以及性格等方面都不符合，不能够激发学生的学习兴趣[4]。

多媒体技术是当前现代化教育技术当中的核心，不仅仅能够将视频、声像、音频以及图像等方面的多媒体技术进行有效的结合，将抽象的知识转变为具体知识，将静态的知识转变为动态知识，有助于充分激发学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力，方便学生能够更加深刻记忆和理解教材内容，提升教学效率。还有助于运用多媒体技术为学生构建富有生气、丰富多彩的课堂教学情景，促使英语教学能够变得更加丰富和有趣、更加生动形象，引导学生能够积极主动的投入到英语教学当中。

例如：在教学“Travel journal”一刻课的内容时，教师可以运用多媒体技术制作出动态的旅游情境，通过学生对旅游所产生的生活经验，运用生动有趣的画面吸引学生的注意力，正确引导学生能够积极主动的参与到各种教学当中进行学习。这样的教学模式能够缩小实际生活和课堂教学之间的距离，运用较为丰富的教学情境为学生构建更多进行实践和交流的凭条，有助于提升学生学习英语的兴趣的热情，提升学生的英语交际能力。

（二）运用信息技术，扩大课堂教学容量

在当前信息技术的环境下，教师应该学会运用信息技术，有效的扩大英语课堂教学的容量，帮助学生更好的学习英语知识，提升英语课堂教学的效率。一堂课通常只有四十分钟，在传统教学模式当中，教师很多时候都将时间耗费在书写板书上面，不仅仅包括重点句式的语法、经典的对话，还包括新教授的单词，降低和减少了课堂教学当中教学的连贯性和容量等[5]。将多媒体技术应用于英语课堂教学当中，教师可以将教学当中需要的作业、板书以及教案等内容都编制成为教学课件，这样不仅仅能够节省教师书写板书的时间，还能够增加教学的容量，促使英语教学的进度变得更加有序和紧凑，并且教学条理比较清晰，图文并茂、字号能够进行灵活的调整，不仅有助于学生抄写课堂笔记，有效拓展学生的视野，有助于提升英语课堂教学的效率。

例如：在教学“I have a dream”一课时，教师可以先将教学重点关于which、was、had等的使用制作成为课件，并且可以在教学课件当中插入一些相应的声音和图像。比如在句型“Who had a dream？”“Where were they？”的替换练习当中，能够将句型提前制作在课件当中，并且将本课当中所学习到的短句或者是名词等做成句型的替换部分，并且能够对其进行适当的补充，如“They were in the playground（hospital / America）”等。教师应该保证这些替换都应该是学生在实际课堂教学当中刚刚接触过的，或者是比较有印象、或者是已经学过的，这些都有助于提升学生学习英语知识的积极性和主动性，有效的活跃了英语课堂的氛围，促使学生能够在课堂练习当众掌握新的知识，学习型的知识，促进学生能够获得全面的发展。

（三）运用信息技术，拓宽课堂教学平台

在当前信息技术的环境下，教师应该学会运用信息技术，有效拓宽了英语课堂教学的平台，可以为学生构建一个网络化的教学。信息技术平台是当前现代化教育技术当中非常重要的内容之一，在英语教学改革和创新的过程中具有非常重要的作用。我国的英语教育受到传统教育思想观念的影响，新课程改革的效果与预计的期望值之间存在很大的差距[6]。为了能够加强英语教学当中的良好应用，教师应该对教材进行有效的活化，为学生的学习创造更多丰富和多样的网络教学平台，为学生能够构建更多进行英语学习、口语锻炼、掌握英语知识的网络环境，促使真正的能够将英语知识更好的融入到学生的实际生活当中。

比如，教师可以为学生构建英语交流和研究的微博，培养和提升学生在英语语言方面的交际和沟通能力。培养学生运用英语解决实际生活当中的问题是开展英语教学的最终目的。因此，在英语课堂教学以外，教师能够通过网络平台为学生创设来能更好的英语语言学习环境，教师应该正确引导学生做到学以致用，在实际的生活当中提升自身的英语水平。

例如：在教学“Festivals around the world”一课时，教师可以为学生构建一个知识互动、英语交流的微博，并且可以定期的选择一些学生比较喜欢的话题进行研究和讨论，比如关于圣诞节的礼仪、英国人都过什么节日、感恩节的由来等，教师应该正确引导学生开展小组合作学习，主动、积极地收集学习材料，在微博当中可以大胆的发表自己的看法和意见等，针对这些进行深刻的探究和讨论。这样不仅仅能够锻炼和提升学生英语交际的能力，巩固学生在教学中学习的新知识，并且还能够加深学生对其他西方国家相关文化的认识。

结语：综上所述，传统英语教育不管是在教学评价、教学方法、课程设计以及教育理念等方面都是相对比较成熟化的教育教学体系，虽然随着新课程的落实和实践，英语教育效果获得了相应的提升，但是其历史惯性依然很大，英语教学模式没有获得根本上的改变。信息技术环境下的英语课程教学在与传统英语教学进行对话的过程中体现了其较为独特的功能，在此背景下的英语教学将教学本身与信息技术有效的融合在一起，从根本上转变了传统观念下对“教”与“学”的理解和掌握，转变了创痛的评价手段、学习方法以及学习目标。信息化背景下的英语教学是当前新课程改革当中较为关键的环节。

参考文献

[1]陈瑾. 英语阅读理解教学策略在信息化环境下的实践——以一堂“PR-WR-PR”阅读教学为例[J]. 英语教师，2017，17（04）：137-140.

[2]蒋美丰. 基于信息技术的商务英语类课程教学模式探究——以高职商务英语听说课程为例[J]. 山西能源学院学报，2017，30（01）：118-120.

[3]李凤，舒娅，夏彩霞，刘海英. 高职英语教学设计中目标的确定与实现途径——以参赛作品“How to respond to complaints？”为例[J/OL]. 北京工业职业技术学院学报，2016，15（03）：77-81.

[4]高川，刘兵. 英语教育专业硕士研究生研究自主性培养的课堂教学策略初探——以悉尼大学硕士TESOL专业课堂教学为参照[J]. 教育理论与实践，2015，35（15）：52-53.

[5]陈棠，廉玉梅. 电大开放教育本科公共英语课程教学改革研究——以海南电大“英语Ⅱ（1）”课程为例[J]. 继续教育，2014，27（09）：48-50.

[6] 周小勇. 大学英语教学中的一次行动研究报告——非英语专业学生课堂展示的教学策略与实践[J]. 大众文艺（理论），2014，（09）：150-152.