如何在英语教学中培养学生的核心素养

新课程标准的实行已经有好几年了，我们在其引导下，已经不再孤立地关注学生的英语成绩如何，而是转向更加关注学生的综合语言运用能力的培养，引导学生形成有效的学习策略以及培养学生积极向上的情感态度和价值观。而最近提出的英语核心素养更为我们在培养学生的综合人文素养提供了宝贵的借鉴。

一.核心素养的内涵

英语核心素养是指学生通过英语学习，获得的相关英语学科的基础知识、技能、情感、观念、品质等。英语核心素养包括四个方面：

【语言能力】

语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。

【文化品格】

文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。

【思维品质】

思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。

【学习能力】

学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。价自己的学习。

二.培养学生核心素养的重要性

《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确提出英语课程的性质是工具性和人文性，就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养，就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，英语课程最终是为学生的终身发展奠定基础。由此可见，“素养”已经不单单是掌握英语学科的知识，还要让学生通过英语学习来开阔视野，丰富生活经历，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。所以，在初中阶段，引导学生理解英语核心素养的内涵进而培养学生具备核心素养是非常重要的。如果我们还继续只关注学生的成绩取得，而忽略学生素养的培养，势必只会培养出有人格缺陷的学生。

三.培养学生核心素养的方法

1. 创设情境，培养学生的综合语言能力

语言是交流的工具，为学生创设真实的语境，让他们在语境中接触、体验、理解所学的语言，并在此基础上学习和运用语言，有利于学生发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，并不断调整自己的情感态度，从而有利于提高学生的学习成效，发展学习能力。作为老师，我们是真实语言情境的创设者，我们要有目的的去引导学生在语境中把知识运用进去，从而达到交际的目的。如，在教授七年级上册Module 10 Spring Festival时，就可以在课堂上为学生创设“我们正在为春节做准备”的语境，并让学生结合他们及他们的家人在家如何准备过春节的真实情况，来学习、运用现在进行时。而且在情景学习的同时，还能增强学生对祖国传统文化的进一步理解。

2. 理解内涵，提升学生的文化品格

英语是一门语言，所以它包含着丰富的文化内涵。这些内涵包括英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范等。在学习英语过程中，通过接触、了解这些文化内涵，有益于学生对英语的理解和应用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱，有益于培养国际意识。如，在教授八年级上册Module 10 The weather Unit 2的时候，以参观的地点为主线，引领学生一起领略美国的风土人情，天气景色，从而让学生不出课堂，通过理解课文内涵，来感受异国风情，激发学生的学习兴趣，为学生语言运用提供情境。进而，加深学生对我们祖国大好河山的热爱。最终，提升学生的跨文化交际的能力。

3. 合理设计，培养学生良好的思维品质

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出英语课程的性质是具有工具性和人文性。就工具性而言，英语课程承担着发展学生思维能力的任务。那么，怎样才能提高学生的英语思维能力？我想，这就需要我们老师合理设计英语课程，引领学生逐渐具备思维品质。英语教材蕴含着知识性、思想性很强的内容。作为老师，我们要善于挖掘这些素材，挖掘教材中的深层内涵和思想，结合实际学情，采用丰富多样的方式来培养学生的思维品质。教师可以采用问题提问、思维导图、辩论等方式，来提高学生的英语思维能力。

4. 运用策略，提高学生的学习能力

学习策略是指学生为了有效地学习和运用英语采取的方法、行动和步骤。学习策略是灵活多样的，策略因人而异，也因课而异，所以在英语学习中，老师要有意识地引导、帮助学生形成适合自己的学习策略，这样有利于学生运用科学的方法提高学习效率，有助于他们形成较高的学习能力，也为学生的终身发展奠定基础。

英语课程对青少年的未来发展局域重要意义，所以在英语教学中培养学生的核心素养是非常有必要的。教师应该在英语教学中，结合教学实际，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，帮助学生形成开放、包容的性格，促进思维发展，形成良好的人文素养，为他们未来更好地适应多极化的世界奠定基础。