浅谈如何提高初中学生英语阅读能力

【摘要】阅读能力是学习英语的重要手段，在英语教学中占有极其重要的地位。英语阅读能力包含词汇、语法、文化知识和阅读技巧的掌握和使用能力，提高学生的英语阅读能力是初中英语教学的一个主要目标。教师必须全方位地培养和训练学生的阅读能力，把阅读能力的培养贯穿于英语教学的整个阶段，才能逐步提高学生的阅读能力，增强学习效率。

【关键词】阅读能力初中英语学习效率

1.前言

《初中英语课程标准》规定学生通过阅读要达到一定词汇量和固定短语量，熟悉语法结构，拓宽知识面，熟悉各种题材和体裁的文章，提高阅读速度，提高通过阅读获取信息的能力。为了提高学生的阅读能力，教师要通过有效的方法进行指导，以学生为主体，让学生真正成为阅读的主人，主动地进行阅读和分析，在探究中掌握方法，开阔视野，了解文章中心思想，实现学生潜能的充分发挥和综合素质的提高。

2.初中学生英语阅读中常见的问题

2.1 教师教学方面的问题

（1）教学理念存在的问题。许多教师认为阅读教学应该仅仅围绕阅读材料的语言文字进行，所以，很少有教师向学生讲授阅读材料的相关背景知识，文章结构和体裁，学生在没有相关知识铺垫的基础上很难建立新的知识体系。同时教师也很少有意识地去激活学生头脑中的固有知识，学生难以将新旧知识联系起来，这样就很容易让学生对阅读材料失去信心，从而也影响了学生的阅读兴趣。

（2）教学方式存在问题

通过观察课堂，大多数教师在实际的教学过程中依旧采用满堂灌的方式被动地传授知识，没有以学生为主体，与学生的互动相对较少，主要原因是教师在教学过程中，只关注了“教”的过程，而忽视了学生“学”的过程。大部分教师都采用一问一答的方式，并确定了问题的标准答案，学生只是被动地作答。由于老师受到传统的语法翻译法和直接法的影响，在阅读教学中，将词汇、句译、语法视为重点，把范读课当成精读课。这种单一的教学方式，使得学生缺乏阅读兴趣。

2.2 学生学习方面的问题

（1）英语基础知识较为薄弱。在教学中，我们不难发现，很多学生在阅读时产生障碍是因为阅读的文本中有很多自己不认识的生词、词组、句型等，即使联系上下文也无法推测，导致不能理解材料的内容。

（2）缺乏良好的英语阅读习惯

很多学生在阅读材料时，喜欢字读、音读、心读或指读等个人习惯，这些动作容易破坏阅读的连贯性思维，影响阅读的速度和效果。

3改善初中学生英语阅读能力的策略

3.1抓好课文教学，夯实基础，形成良好的阅读习惯

通过朗读语言优美的课文，可以丰富词汇，熟悉句型，有助于提高学生口头语言和书面表达能力。朗读首先要读准字音、弄懂词义、理清文理，在反复朗读中，使语音、语调、语法、语意、重音、语气等了然于胸，使学生在潜移默化中按照语言习惯规律，循序渐进地形成自己内部语言。一旦遇到相似的句型、内容和话题，曾经积淀下来的素材就会浮现出来，脱口而出。要让学生能流利，正确朗读课文，必须强调量的保证。实践证明，教师应要求学生将课文坚持读2-3遍，平时在课堂以及早读课上领读、录音读、齐声读、小组读、个人快读或复习性阶段读，积累语言素材，形成一种语言的流畅和语言的感觉，即：语流和语感。从而为进一步学号英语打下扎实的语言功底。

另外，要培养学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯的养成对学生受用不尽，坏习惯一旦养成，就很难纠正。阅读的目的就是获取书面的信息。阅读时不要逐字逐句地读，要有按意群阅读的习惯，快速完成材料的阅读。如读该长句“With hundreds years of history， football has become one of the most popular sports in England”，对于中学生而言，尽管句子很长，该句子若按意群这样阅读方能准确无误，就会迎刃而解“With hundreds years/of history/， football has become /one of the most popular sports/ in England”。

3.2增强学生对英语阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，只有让学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣，他们才会自主地去学习，才能够提高阅读的能力和效率。要想提高学生的阅读兴趣，教师必须尊重学生之间的个体差异，让学生在学习的过程中发挥自己的主观能动性去体验。因此，在教学过程中，教师应渗透激发英语兴趣的理念，改进教学方法，培养教学策略。在开展阅读教学的同时，要寻找机会多给学生开展单词竞赛、英语演讲、谚语教授、书写比赛、欣赏英语歌曲、观看英文电影等课堂教学活动，让学生不知不觉地感受英语学习是很有趣的。教师应通过设计阅读教学任务，明确每次阅读的目标，即给予学生明确的阅读目标，从而激起学生的阅读兴趣，树立学习信心。

3.3 增加学生课外阅读练习

课后练习是对课堂所学知识的衍生和巩固，对提高学生的阅读能力起着重要的作用。因此，初中英语教师在实际的教学过程中，应该增加学生的课后练习，以此来开拓学生的阅读视野。比如，初三教材中有一篇课文讲的是环境保护。学生经过这篇课文的学习，对这方面阅读材料有了一些认识，这就为学生的课外阅读打下了良好的基础，大大地降低了课后阅读的难度。

4结束语

总而言之，提高初中学生的英语阅读能力是当前衡量学生英语水平的重要指标。学生掌握了阅读方法就能在阅读过程中有的放矢，积极地进行思考，探究文章的词汇和大意，形成自己的分析和推理判断能力，逐步实现学生综合素质的提高。教师要关注学习方法的的渗透，只有学生掌握了学习方法，才能在英语阅读中不断提高自己的阅读能力。

参考文献

[1] 朱秀恩. 以《马说》为“例式”谈谈如何提高中学生阅读理解能力[J].读书文摘.2014（24）

[2] 唐丹.提高初中生英语阅读能力的策略研究[J].考试周刊.2014（66）