静待英语春天的到来

身为一名基层的初中英语教师，有的时候我就会在心底默默的问我自己，我们这些英语老师每天都在忙什么呀？怎么把自己累个够呛，却不见什么成效？为什么现在的学生们学起英语来是那么的痛苦？老师们为什么在教？学生们又为何在学呢？答案其实早已在大家心中---为了分数，为了那张考试卷。就因为英语在中考，高考中的重要性，家长们，老师们，还有我们的孩子们，每天都在为了多拿几分而努力“奋斗”着。也正因为如此，我们每个人都很累，结果我们的付出却没有换来我们想要的结果，这是为什么呢？

首先，我想与大家一起探讨一下这其中的原由。其实，我相信不只只是我有英语教学方面的困惑，我们的教育部门也意识到了这个问题，因此就在不久之前，我们的教育部门针对高考英语的考核评价制度作出了调整，从2017年高考开始，英语不再参加统一高考。英语实行社会化考试、一年多次考试是改革方向，现有的计分体系造成分分计较，考生差一分就排一操场，不公平，也不科学。因此我们很多专家都主张英语实行等级计分制，并以多次考试中的最好成绩计分。这绝不等于高考不考英语，也不会削弱目前的英语教学，因为高校招生录取时对英语等级仍会有要求，只是不同层次、不同类别高校的要求可能有所区分。”针对小学生来说，也有一项新的政策出台。2017年秋季入学的小学生开始，一二年级是不允许学校设立英语课程的，从三年级开始学习英语。这些政策的出台，不难看出，国家对于这些年来，在中国英语教学中出现的一些问题也是一直在关注和研究，一直在寻找最佳的解决方案。这也让我们这些一线教师似乎看到了中国英语教学的春天即将到来。可事实真的是这样吗？高中改革了，小学改革了，我们初中什么时候改革呢？另外，为什么改革的政策已经出台，我们似乎没有丝毫的轻松感，反而更焦虑了。社会上补习英语的各类辅导班还是最火的，高中生们和他们的家长们由于对于未来的不可预知性，所以他们都比较担心自己的英语成绩会不会影响到自己所考大学的录取？他们担心新政策一出来，学校是不是就不像以前那么重视英语了？偏科比较严重的学生，原来可能用其他科来弥补他英语的薄弱，但是现在评等级之后，他们是不是已经在高考之前就失去了竞争的机会？因此，家长们就会不惜花钱，让孩子利用休息的时间去补习英语，所以说孩子们是轻松了还是比以前更累呢？至于小学生，我想说，对于所有家长来说，英语是一门早晚都要学的重要学科，即使现在一二年级不学，但是以后还是要学的，所以家长们本着害怕孩子输在起跑线上的这个心态，也都会给孩子在社会上报五花八门的英语补习班。我们的小学生是变得轻松了吗？现在高考英语改革，小学英语出台新政，这让我们初中的英语教学该何去何从呢？教育部门现在出台各种政策，可见它们也意识到现在中国英语教学出现一些问题。比如说，中国人现在对于英语的学习已经接近于疯狂的地步，反而对于我们的母语--语文却提不起丝毫的兴趣。一个家庭花在学英语上的钱和精力，比其他所有学科的总和都要多。你要是问他们为什么？我估计他们也说不出来理由吧。只是别的孩子都学，我的孩子也得学，要不然就被别人落下了。这种盲目的跟风，已经成为中国社会现在的一种常态，也是一种病态。

我希望我的学生们都能快乐的学习英语，而不是把它当成是一个负担，只是为了分数去学习，我想在没有任何兴趣可言的情况下，或者说是痛苦的情况下，去学习一个学科，是不可能学好的，毕竟兴趣是最好的老师。我也跟我的学生们聊过这个话题，为什么学习英语？大多数孩子的回答都是“考试要考呀，不得不学呀，如果可以选择的话，他们是不会选英语的。”作为一名英语老师，我觉得很悲哀，也很无奈。我们是否告诉过孩子，把英语学好，除了可以考试拿分以外，还有很多用处。比如说，可以帮助人，可以更好的了解世界上其他国家的文化，甚至在战争年代，还可以救国......，这些话我们都跟孩子们探讨多吗？我也一直在问我自己以下几个问题：我们为什么要学英语？这些年我们都学到了什么？学习英语有用吗？

第一，我们为什么要学英语？

我是一个80后，在我的记忆里，我上小学的时候还没有英语这个学科，初中的时候才开始接触英语，那时侯也没有辅导班，就是听老师上课讲，自己回家复习，我们的英语学得也不错，学起来也没有现在孩子这么痛苦。后来英语的地位越来越高，也就加入了小学的教学中。那我就想问了，我过的教育部门当初把英语作为一个重要学科加入到小学，初中，高中以及大学的教学中，到底初衷是什么？当然，不可否认，随着改革开放，中国打开国门，伸出双手欢迎来自不同国家的文化。同时，英语作为第一大国际通用语，它的地位可见一斑，无论是贸易往来，还是文化交流......，都需要用到英语，也这因为如此，英语的地位在我国也越来越重要。那我想要问的是，我们从小就学习英语，用十几年的时间去学习它，最终是为了什么？难道真得就是为了那张考试试卷吗？这也是我们教育部门的初衷吗？难道不是为了在国际各个领域中，用英语去进行交流，争取更多的机会吗？难道不是为了通过英语更好吸收他国好的文化，以及把我们好的文化传播出去，让我们彼此更了解吗？难道不是为了国家主权在受到侵犯时，能够在国际上发声，义正言辞的去捍卫我们国家的主权吗？......难道我们是需要一些只会拿起笔答卷的“优秀生”吗？

第二，这些年我么都学到了什么？

现在我们的英语学习出现了这样一个怪象，我们花了十多年学习的英语，在我们毕业后就把它撇到一边，不出一两年就忘的一干二净，可能这辈子都不会再去用它。那我要问，既是如此，当初又为何花那么多时间，精力甚至是金钱去学这样一门学科呢？这不是自相矛盾吗？这么些年学下来，我们究竟学到了什么？记住一些单词，会做几篇阅读，仅此而已？有几个能张开嘴，流利的，大胆的去和老外进行交流呢？无非就是简单的打个招呼而已，难道我们学了这么些年，就为了这些？作为一名初中的英语教师，尤其是一个来自农村学校的英语老师，我深深的感到迷茫。我们学校也设有外教课，每周一次。但是每次上课的40分钟时间，对于大多数学生来说，都是在那坐着听“天书”，他们听不懂外教在说什么，除了发呆，就是傻笑，班级里有几个能听懂的，每次也都是那几句话反复说。我想说的是，尽管孩子们已经是初二，初三的学生了，词汇也积累了很多了，语法也掌握的不错，可怎么就是听不懂呢，怎么就说不出来呢？相比较而言，我儿子--一个八岁的二年级小学生，英语说得可比我的学生们强很多。作为英语老师的妈妈，我从来也没有去教过他英语。我是从一年级开始，就把他送到一个比较正规的英语学习机构（这是我儿子自己选的），他非常喜欢老师的授课方式，每次上课都非常的开心。尤其在听说方面格外的出众，这与他们的课程设计有很大关系，把所学的重点知识，都放在了游戏里，歌曲里......，总之都是孩子们喜欢的形式，这样一节课上下来，孩子们既完的很开心，不觉得累，又学到了知识，最最重要的是他们学习完了之后，还会灵活的去运用，学完了也不怎么忘。所以我就在想，同样是学习英语，为什么差距会这么大？其实，有的时候想一想，学习英语真得不是那么难，主要是要明确我们学习的终极目标是什么？如果是用它来进行交际的话，那我们是不是也应该改变一下我们的教学形式？要想改变教学形式，那就必须改变相对应的评价机制。现在中国在中考，高考的强大压力下，学校一般都是将来考什么，学校就重点教什么，这样会有一个高的升学率，学生有个好成绩，也是对学生和家长一个交代。所以，我认为要想改变现在的英语教学现状，从根本上就是要改变对于英语的评价标准，根本不改变，做其他都是徒劳的。

第三，学习英语有用吗？

提出这个问题，有的人会反驳说，这不是废话吗？没有用，国家会这么重视，从小学就开设英语课？没有用，中考，高考，研究生考试以及博士考试，都有英语这个学科？是呀，就是因为每个人都是这么认为的，所以我们现在国人对于英语的热情远远大于母语。作为一个基层的英语教师，我不否认英语在当今国际社会所占的重要作用，这个是毋庸置疑的。恰恰相反，我更能体会学好英语的重要性。我想表达的是，英语这个学科，需要每个上学的中国学生都学得非常好，或者说拿出一半的时间来学习这个学科，而忽略其他学科的学习。多少人花十多年的时间学习完的知识，在他以后的人生中可能根本用不上。在我十几年的英语教学中，我不得不承认，语言的学习有的时候真的是要看天分的，不是每个学生都能学得很好，母语尚且如此，何况是我们不太熟悉的外语呢？这其中的艰难也是可想而之的，这也就是学生们为什么提到英语就头疼的原因了。英语方面的人才对于一个国家的发展固然重要，但是首先我们要明确我们到底需要什么样的英语人才，需要多少这方面的人才？是不是需要达到国人都会说英语的程度？更何况我们现在的教育体制和评价机制下所培养出来的英语方面的人才，恰恰在听说方面，在交际会话方面能力较差，不是吗？我们国家不需要太多只会答卷，呆在办公室翻译资料的“英语人才”。知识学了，只有去用它，才能体现出它的价值来。

作为一名基层再普通不过的英语教师，我真心希望我的每个学生都能在没有压力前提下，愉快的学习英语。给那些英语学习方面能力突出，有潜力的学生，更好更高的学习平台。而对于那些这方面资质一般的孩子，我希望他们能够学会最基本的生活交际用语，能够用课堂上所学的，轻松愉快的，没有障碍的去跟外国人进行简单的交流。能够在他们出国旅行的时候，运用他们所学的来帮助他们玩得更开心。能够为来中国旅行或是工作的外国人提供我们力所能及的帮助。让每个学习英语的人，都感觉到学习英语是多么的有意义，多么美好的一件事情。

作为我们相关的教育部门，还是应该从问题的本质出发，去找到解决问题的办法。改变我们的评价考核制度，减轻学生学习英语的压力，改变对于英语学习的盲目追随，为学生提供更多说英语的机会......，随着时代的发展，我相信我们的教育体制会更加完善，我们的英语教学也必定会迎来属于它的春天。