小学班主任班级管理方法的创新研究

【摘要】班主任工作在学校管理过程中具有重要的意义，既是一个班级的组织管理者，同时也是学生的榜样，发挥着言传身教的作用，关系到学生能否健康的学习和成长。当前很多小学班主任在班级管理方面还有很多的不足，只有树立以学生为本的管理理念，不断创新工作方法，才能创设浓厚的学习氛围，建设积极向上的班集体。本文主要研究了小学班主任班级管理的创新方法，以供参考交流。

【关键词】小学班主任班级管理方法创新

在我国教育改革深入开展的背景下，素质教育理念逐渐得到了更多人的认同，对于小学生综合素质的培养受到了更多重视。当前的小学班主任所扮演的角色和承担的责任越来越多元化，不仅要做好学生管理工作，还要负责与学生家长沟通联系，因而必须要不断提升自身的工作能力，不断的创新工作方法，这样才能真正的做好班级管理工作，营造良好的班风，为社会培养出优秀人才。

一、小学班主任班级管理的现状分析

1.忽视学生主体地位

随着我国社会经济的快速发展，各个学校管理方法也在不断进行创新，但是在我国小学中，班主任受到传统的教学观念影响，在学生管理过程中仍然使用传统的管理方法，在管理过程中经常会将自身的想法强加在学生身上，造成学生在管理中始终处于一个被动的状态，在此情况下，如果班主任对学生一味进行批评，就会让学生产生厌学心理，造成学生在课堂上出现睡觉、说话等坏情况，从而造成小学班主任管理工作难以有效进行。

2.班主任与学生之间缺少沟通

现阶段，小学班主任与学生缺少沟通，造成小学班主任与教师之间存在一道鸿沟，班主任管理工作无法落到实处，具体主要表现在以下两个方面：一方面，小学班主任在管理过程中缺少与其他代课教师的沟通，造成班主任无法及时了解到自己班级学生的学习情况和课堂表现情况，在管理过程中就会出现盲目管理，管理过程中无法发挥出应有的作用；另一方面，小学班主任在管理过程中经常将自己放在高位置，造成与学生之间存在距离，从而增加管理难度[1]。

二、小学班主任班级管理的创新方法

1.建立良好的师生关系

一个完整的课堂是由老师和学生共同组成，所以在课堂上学生需要与老师建立良好的师生关系，从而提高课堂学习氛围，实现教学目标。基于此，小学班主任在管理过程中需要与学生建立良好的师生关系，具体可以从以下几个方面入手：首先，小学班主任需要定期与学生进行感情交流，并向各个课任教师了解学生学习情况和课堂情况，并针对学生的情况制定具体的班级管理措施；其次，小学班主任在管理过程中需要改变自身姿态，放低自身地位与学生进行平等交流，在交流过程中获取学生信任，从而为建立良好的师生关系奠定坚实的基础；最后，小学班主任需要规范自身行为，为学生以身作则，在班级管理中尊重学生，不嘲讽学生，正确树立职业道德，从而提高班级管理水平。

2.培养正确舆论和良好的班风

小学班级管理是一项长期的工作，所以小学班主任在管理过程中不应该急于求成，需要循序渐进，建议一个长效的班级管理规章制度，保证在班级管理过程中做到赏罚分明，在班级中形成一个良好的班风，从而提高班级管理质量。通常情况下，在小学班级管理中培养正确舆论和良好的班风需要从以下两个方面展开：一方面，教师需要引导学生对班级中常见的现象进行分析，让学生养成随手关灯、随手关门的好习惯，从而提高学生道德素质。另一方面，班主任在班级管理制度中需要引入一些奖励机制，用奖励激发学生遵守规章制度，保证班级管理质量，为学生营造良好班风奠定坚实基础[2]。

3.组织开展班级活动，增强班集体凝聚力

小学班主在进行班级管理时，还可以引入激励机制，考通过外部激励和内部激励，增强学生学习的主动性和积极性，培养集体主义精神。外部机制是置身工作任务之外的满足感，具体表现为荣誉激励、物质激励、目标激励、榜样激励等多种形式[3]。对小学生来说，需要采用内部激励与外部激励相结合的方式，通过内部激励长久激发学习的满足感，并通过外部激励机制不断强化。除此之外，还可以采用正负向激励机制相互结合的方式，用精神和物质激励强化学生的积极主动性，适当采用竞争激励、目标激励、评价激励、情感激励等方式，充分发挥激励的作用。班主任还需要重视班级凝聚力的构建，比如通过开展班级集体活动，缔造相互尊重关心的友好氛围，培养学生沟通交流的能力，如举办班级晚会可以让小学生们自己策划编排节目，既能享受活动，又能丰富兴趣爱好，加深集体的凝聚力，增进与其他同学的了解。

4.提高重视，家校携手

要想保证小学班主任班级管理质量，就需要班主任提高自身对管理工作的重视，在班级管理过程中对待学生要有一颗菩萨心肠，对小学生不正确的行为习惯需要多多督促，并勤到班级内走走，深入班级内部，与学生进行沟通，了解学生内心需求，根据学生内心需求调整班级管理方向，进一步提高班级管理质量[4]。与此同时，小学班主任还需要与学生家长进行勤沟通，向学生家长反映学生学习情况，并了解学生在家里的学习情况，与家长一同对学生管理。每位家长的教育思想各不相同，有些家长可能会对孩子的成绩要求过高，让孩子承担较多的学习任务，或者对孩子的行为和思维带来错误的导向，这时就需要班主任在班级管理过程中及时关注学生的情感需求，探知他们的闪光点和个人潜能，追溯问题的来源，与家长及时交流沟通，纠正错误的教育方式，更好地开展班级管理。

结语

总之，小学班主任要对班级管理工作提高思想重视，要认清自身担负的责任，在管理过程中坚持以“学生为主”，从学生的角度出发，用一颗真诚的心对待学生，同时要创新工作方法，运用学生喜欢的方式进行管理，并且要携手学生家长，共同做好对学生的培养，这样才能不断提高班级管理质量。

参考文献

[1]仝建强 . 试析小学班主任班级管理方法的创新[J].亚太教育，2015（05）：83.

[2]刘凤伟 . 浅谈小学班主任班级管理方法与工作创新[J].文教资料，2016（31）：154-155.

[3]黄琳耀 . 优化班级管理提升育人品质——小学班主任班级管理方法经验之我见[J].课程教育研究，2016（11）：168-169.

[4]吴文新 . 小学班主任班级管理方法浅析[J].新课程·小学，2016（02）：229