高中班主任的班级管理艺术探究

【摘要】高中是学生人生发展的重要的时期，此时他们的内心较为叛逆，对于学习、生活、人际交往等方面的认识仍不健全，并且还要等待未来高考的重大考验，必须给予正确的管理，引导他们更好的学习和成长。高中班主任作为班级管理的执行者，应该科学地运用好班级管理这门艺术，以学生为本，密切师生关系，引导他们健康的迈入成人阶段。本文主要探究了高中班主任班级管理艺术中的问题及策略，以供参考。

【关键词】高中班主任班级管理现状措施

班主任的班级管理工作对学生的学习和成长具有重要的引导作用，但当前我国很多高中班主任仍然运用落后的班级管理模式，管理非常呆板，效果不明显，不利于对高中生的培养，甚至产生一定的阻碍作用，师生关系紧张。在当前素质教育理念下，高中班主任要充分发挥好班级管理艺术的作用，积极改进管理工作方法和工作技巧，引导学生把主要精力放在学习上，形成良好的班风，并且塑造他们良好的品格。

一、高中班主任班级管理的现状分析

当前一些高中班主任对于班级管理工作的认识不全面，将纪律管理作为班级管理的重点，忽视对学生学习环境的改善，无法将学生的注意力集中于学习方面。在管理时，采用个人专断的管理方式，严重抑制了学生的积极性和主动性。对于学生犯的错误，班主任会采取严厉的批评，并不是采用灵活的教育方式，不仅导致班主任和学生之间的关系变差，甚至导致学生出现心理扭曲的情况，最终走上错误的道路。究其原因，主要表现在以下几个方面：

1.班主任没有扮演好本职角色

很多高中班主任在管理班级时，仍采用较为传统的管理方式，没有针对学生个性的不同展开差异性管理，忽视学生个性的发展，那么管理工作就很难取得理想的效果。在平常的学习生活中，一些班主任缺少与学生之间的沟通交流，不能及时发现学生的情绪变化，这种居高临下的态度会让学生抵触与班主任之间的沟通，导致管理工作受阻[1]。

2.学生自身因素

由于生活水平的不断提高，过度的溺爱导致高中生在成长的过程中价值观念出现偏差，道德修养和理想信念的培养明显不足。高中生年龄还偏小，并没有形成完整的价值观、人生观以及世界观，他们仍属于叛逆的年龄段，还没有培养出良好的信念及个人品质，很容易受到消极思想的影响[2]；另外，高中生的自我约束能力较差，缺少纪律意识，在平常的学习生活中表现出较为散漫的态度，不能积极主动配合班主任的管理工作，对班级管理工作产生较大的影响。

3.学校管理有待改善

大部分学校都会按照学生学习成绩的高低划分为普通班级和重点班，对学生进行区别化管理。较重点班级而言，普通班级的学生学习成绩相对较弱，会在一定程度上得不到学校的重视，由此产生的负面影响成为学生难以管理的重要原因。此外，学校的管理模式相对死板，高分或者升学率成为学校领导追求的主要目标，管理工作缺乏针对性，很难得到学生的支持和配合。

二、提高高中班主任班级管理艺术的策略

1.加强学习，提高自身管理能力

作为班级管理工作的实施者和领导者，班主任必须不断强化自身的专业素养，完善管理知识，提高管理水平。班主任要扩大专业知识面，最好能够对各学科都有一定的知识储量，从而在平常工作中能够给予学生学习方面最大的帮助。还要学习教育及心理方面专业知识，能够客观准确地分析高中生的情绪变化，不仅要对学生有所了解，同时还需要家长和社会情况等方面有所了解，根据实际情况制定管理计划[3]。个人的学习精力是有限的，那么就要求班主任在工作中多向班级管理比较成功的班主任请教，借鉴其成功的经验，结合自己班级的情况来改进使用。

2.尊重和关爱学生，加强师生交流

由于高中生文理科的差别，班主任应根据自己班级学生的学科背景，掌握相关专业知识，在与学生交流的过程中得到学生的肯定，为学生树立良好的学习榜样，从而拉近师生之间的距离，进一步地了解学生。高中生有着强烈的自尊心，在与学生交流的过程中应该与学生处于平等的姿态，尊重学生、欣赏学生，能够站在学生的角度去深入思考问题，并适时给予学生情感上的鼓励，让学生表达出其内心真正的想法，让师生沟通成为班级管理的纽带。例如某同学经常和一些不务正业的问题青年来往，平时经常迟到早退、上课睡觉、不交作业、不爱穿校服。对于这类学生，若不及时给予正确的引导和教育，无论是对他自身的发展，还是对班级管理工作都会带来十分不利的影响。因此就要坚持多次找他做思想工作，并要求家长配合教育，在“软硬兼施”下，一定会使其认识到自身的错误，在教师与其他同学的帮助下，积极改正不良的学习与生活习惯。

3.树立以人为本理念，给予学生适当的管理权力

班级管理的主要目标是为教育创造良好的环境，让学生更好地接受教育，因此班级管理工作应该以学生为主体，体现以人为本的理念。班主任要根据自己班级学生的整体学习情况、思想道德水平来制定符合班级实际的管理目标，避免空喊口号的情况出现，要阶段性地完成管理目标。班级管理一定要鼓励学生参与进来，充分调动学生的积极性和主动性，班级管理规定必须体现公平公正的原则，不仅要让班主任管理班级学生，也要让学生监督班主任工作，形成师生之间的互相尊重[4]。班主任要给予学生适当的管理权利，促使他们在班级管理中发挥出作用，比如如果有班干部的带头作用，那么开展班级建设和管理工作也就更加顺利，并且能有效地强化学生集体荣誉感。

结语

总之，高中班主任班级管理关系到高中生学习环境的状况，甚至对他们未来的成长与发展都有深远影响。在当前素质教育理念下，高中班主任要充分分析学生的心理特征，把班级管理工作作为重点工作之一，尊重和关爱学生，做好学生的引导人，要有博爱和宽容之心，不断提高班级管理水平，促使学生成长为未来优秀人才。

参考文献

[1]王瑞红 . 浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].赤子（上中旬），2014（12）：50-51.

[2]韩强 . 浅谈高中班主任的班级管理艺术[J].中国校外教育，2016（11）：34-35.

[3]焦建刚 . 浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].考试周刊，2016（10）：55-56.

[4]林梦瑶 . 浅谈初任高中班主任的班级管理艺术[J].学园：学者的精神家园，2015（07）：60-61.