浅谈信息技术教学中如何培养学生的信息素养

【摘要】培养学生的网络素养是中学信息技术教学的主要任务。随着现在网络的发达，自媒体时代不期而至，信息碎片化、理解表面化肤浅化、表达的自由化······给学生带来极大的冲击。探讨在信息技术教学中培养学生的网络素养已成为学校教学中面临的新课题。

【关键词】信息技术网络素养培养课堂教学

当前，学校教育工作的外部环境已发生深刻的变化，随着现在网络的发达，QQ、微信、微博等各种自媒体平平台的普及，使得信息的传播速度、传播途径多向化，人们不再单一地通过广播、电视、报刊、杂志等传统媒体获取信息，人们进入了一个全新的自媒体时代，由于自媒体的信息碎片化、理解表面化肤浅化、表达的自由化······给学生带来极大的冲击，中学时代是一个人思维发展、素养形成的初步阶段，如何引导学生“文明绿色上网”是学校教学工作的一项新课题。

一、信息素养的涵义

信息素养是指在网络环境中人们所必须具备的信息素养，也就是使用和创造网络信息的能力。具有网络信息素养的人，他们能够确定何时需要信息，需要什么样的信息，并且具有检索、评价和有效使用信息的能力。具有网络信息素养的人，他们了解自己的信息需求，能够有效地、选择性地获取信息，熟练地、批判地、客观地评价信息，并能够根据实际精确地、创造性地使用信息。网络信息素养的内容就是通过让学生了解网络信息的本质和特征，了解并掌握现代网络信息技术理论、方法及其发展，培养学生的网络信息意识和网络信息能力。

自媒体网络的显著特征准入条件低、传播速度快、传播途径多向化。在虚拟的网络世界，茫茫“网海”也有自己的一套“遨游”准则。2015年新版《中小学生守则》就增加了“文明绿色上网”内容，对中学生上网提出指导性要求。

学校应加强对学生的网络规则教育，特别是在信息技术课上，同时协同各学科进行教学，具体内容包括：善于利用网络学习，但要学会甄别和判断，不浏览或传播有关色情、暴力、恐怖、颠覆国家、煽动民族分裂等信息；诚实交流，杜绝粗言秽语，要使用文明友善语言，学会机智应对“网络诈骗”；要有自然保护意识，不私自见网友拒绝网恋，受到不良网友骚扰、威胁和恐吓等要及时告知老师或父母，必发时寻求法律援助；维护网络安全，不破坏网络正常秩序，时刻防止病毒袭击，保持身心健康，不沉溺虚拟时空。

二、信息时代给的特点

1.它开创了一个前所未有的新世界。

它开创了一个动一下鼠标就可以遨游宇宙世界的时代，这就是这个时代的幸运。

2.网络开创了一个自主学习的平台。

过去一个孩子的学习是被灌输的、接受教育的，而现在的学生只要“百度”就几乎达到无所不知无所不能，所以说自主学习的平台对今天多重要？你自己可以去链接，自己可以去选择，可以去延伸你的兴趣。

3.建立学生跟社会、跟他人之间的关系。

现在学校里的大多初中生都是独生子女。独生子女享受的文明条件好，享受的长辈宠爱多，但是独生子女最大的悲哀是什么呢？就是从小失去了分享。幼儿园大家倒是有分享，但是回家没办法，爷爷奶奶、姥姥、姥爷又都追着惯着你，长大了怎么跟大家打交道。所以人在上学的时候，在10几岁的时候，你能在网上建立跟人交往的这种方式，能够尊重他人的想法和去分享是很重要的。

要让每学生都不要觉得我是中心的，你得对我好，那是天经地义的，这个世界上你得不到的是本份，得到了是勤奋。所以得不到不要报怨，得到了一定要感恩。

4.网络给了一个人最大的个性尊重，但不能成为法外之地。

它允许一个孩子去做个性的表达，每个人都有自己的表达方式，每个人都有自己的好恶，每个人此刻都是他所有历史的总和。网络上允许自由表达，网络还原了最大的民主权力，所以在网络里如何遨游，遨游过后是不是留下满地的垃圾成为指导学生的关键，言论自由不等于自由言论。我们每个人在网上是主动的信息提取者，也可以是一个发布者。

三、中学信息技术教育中培养学生信息素养的途径

中学信息技术教育必须以提升学生的信息素养为核心任务，要把培养学生的信息意识，提升学生的信息能力，规范学生的信息道德融入到课堂教学中去。

1.在任务驱动的教学设计中培养学生的信息意识。学生的信息素养主要体现在解决实际问题的过程中。教师在进行任务驱动的教学设计中，应充分挖掘生活中的教育资源，创设贴近学生实际的教学情境，将教学内容巧妙地融入真实问题的解决中。长此以往，学生的信息意识就会逐渐增强，信息能力也会不断提高。

2.在探究、实践、领悟中提升学生的信息能力。信息技术的课堂教学分为提出问题，探究知识；解决问题，具体实践；验证知识，领悟提高三个阶段。

在教学中教师可精心设计一些主题情境，让学生追本溯源、领悟知识。在探究的过程中充分发挥学生的主动性，这样习得的知识往往掌握得非常牢固，不会轻易忘记。

实践是学生将所学知识融会贯通的过程，是让学生理解、领悟知识、提升信息能力的重要渠道。在课堂上要让学生尽可能多实践，并在实践中解决问题，提高信息能力。

领悟是让学生掌握内在的方法与逻辑，具备知识迁移的能力。探究是起因，实践是过程，领悟则是追求的结果。当学生遇到问题时，鼓励他们大胆探索，教师则可以利用预设与提问，引导学生通过思考来梳理知识的脉络，总结学习的方法及要点。

3.在信息技术的教学中，规范学生的信息道德水准。在信息的海洋里既有对社会进步有利的信息，也有大量不利于社会进步的垃圾信息；既有真实有效的信息，也有虚假骗人的内容。培养学生的信息道德，需要关注学生信息活动的每个细节。如在搜索“李白”的有关信息时，要注意对信息的真假进行甄别，不要因为贪玩和好奇误入一些不健康的网站。在网上下载信息还会碰到版权问题、木马病毒等。对学生可能碰到的信息伦理问题要给予正确的引导，在设计信息活动时，对可能出现的信息伦理问题给出明确的要求和正确的指向。如在北师大版七年级下册第二单元《计算机安全与道德》的教学中要让学生不断了解相关的信息道德和法律法规，让他们学会负责任地使用信息技术，增强学生抵制不良信息的免疫力。

4.家校联动共同教育，家庭、学校是孩子成长的摇篮，家校联动永远是促进学生健康成长的重要举措，学生良好的网络习惯更少不了家庭和学校、父母和老师的有效配合，只有在家庭和学校的紧密配合下，我们的教育才不会成为学生在学校学习五天，周末回家和父母相处两天以后全部清零（5+2=0）。

一方面，在这自媒体充斥的时代背景下，各种信息满天飞，铺天盖地，如果不能加以正确的引导和监督，学生会受到一些不良信息的影响，因此加强学校和家庭之间的配合，培养学生养成健康上网的习惯，学会控制上网时间，学会筛选和甄别利用网上信息是特别重要的。

另一方面，老师和家长必以身作则，提高自己的信息素养能力。

作为家长必须摒弃“网络就是祸水”的老思想，积极提高自身的网络素养，与孩子共同学习、共同进步、共同成长。作为教师，要加强业务学习，提高使用信息技术制作、传传播信息的能力，提高对各种网络信息选择、理解、评价、质疑、创造和批评的能力。了解与网络有关的法律法规，提高自身法律水平，为学生使用网络保驾护航。

信息技术教育的改革、发展和进步给人类的生活带来了便利，正确使用网络，让它来服务我们的学习和生活。教师应不断提高自己的专业知识和教学法水平，把学生培养成为信息技术的探求者、分析者、评价者，问题的解决者和决策的制定者，使学生一个人走遍世界，跃过千山万水，最后要抵达的是真正的自己。