情感教育在高中美术课堂教学中的应用探讨

【摘要】现今随着教育改革力度的不断加大，其新课改对教师提出了更高的要求，要求在教学的过程中采取情感教育模式，能够激发学生学习的兴趣，提高学生学习的美术素养，在课堂中采取情感教育模式能够发挥重要的作用，对此本文将探讨并分析情感教育在高中美术课堂中的教学方法，并采取相应的措施。

【关键词】美术课堂高中情感教育

随着教育的不断改革，越来越多的教育者关注素质教育，如今素质教育是教育的核心，对此新课改向教师提出了更高的要求，但如今我国受应试教育多年的影响，对此导致教师还无法适应现今的教学发展以及进度，尤其在高中美术的课堂中，大部分教师在课堂中多数采取传统的教学模式，忽略了学生的学习需求，在高中美术课堂中没有充分的利用情感教育的方法，从而导致了学生在学习的过程中失去了学习的兴趣以及审美能力没有达到教师的教学目的。针对以上情况，进行情感教育的方式。

1.高中美术教学在实践的过程中存在的问题以及反思

1.1美术教学缺乏对学生的情感教育

在高中教学的过程中大部分教师受到传统因素的影响，因此高考的升学率成为了教师以及学生的压力，语文数学英语等课程成为了学生以及教师的重视的课程，而学生本人也对语数英课程的重视，对此美术教学就自然而然的成为教师和学生所忽略的课程[1]。学生在学习的过程中不重视高中美术教学，自然而然更谈不上情感教育。其次是美术课堂中的教学大部分都在提高学生的绘画水平，对此美术教学缺乏对学生的情感教育。

1.2教师在美术教学中缺乏与学生的互动以及交流

大部分教师在教学的过程中往往是以填鸭式的方法进行教学，这样的教学模式忽略了学生的学习需求以及主体地位，教师往往在课堂上讲，而学生在讲台下听，而教师在课堂上通常会让学生进行模仿教学。在整个过程中，教师和学生之间相互缺乏沟通和交流，而高中美术的教学应当重视情感教学，学生的绘画能力并不重要，在课堂中缺少沟通能力没有办法引起学生在课堂中的情感共鸣，从而丧失了学生对美术热情以及兴趣。

2.情感教育的概念以及意义

2.1情感教育的概念

情感教育是教学中的一种模式，其是学科中所达到的目标，是课堂中必不可少的部分，教师在教学的过程中， 妥善的处理好教学过程中的认知以及情感两者之间的关系，能够充分的发挥情感因素中的积极作用，通过情感交流能够激发学生学习的兴趣以及探索知识的欲望，从而能够促进学生形成完整的个性。

2.2高中美术教学中融入情感教育意义

如今在教育的改革下，情感教学使整堂课中必不可少的部分，尤其在美术教学的课堂中，更应该注重情感教育，美术教学中的教育意义体现在以下的几方面，美术教学可促进学生的情感教育，可提高课堂中的学习效率[2]。教师为学生营造的学习环境气氛能够满足学生对学习的需求。学生在课堂中一旦满足学习需求，则会在课堂教学中与教师进行互动，通过互动能激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。美术教学融入了情感教育能够有效的激发学生学习的兴趣以及热情，从而使得学生在课堂中处于教学的主体地位，提高学生学习的积极性以及主动性。能够有效的陶冶学生学习情操，潜移默化的提高学生的审美能力以及学生对艺术的鉴赏能力。

2.高中美术教学中融入情感教育的策略

2.1教师要注重情感教育在高中美术教学中的应用

由于教师在课堂中过分的追求学生的绘画能力，忽视了学生在课堂中的主体地位以及情感教学，对此需要教师要摒弃应试教育的观念以及教学模式。美术教学与其他课程不同，需要注重学生的情感教育。美术对培养学生的艺术情操所发挥的作用是不可小觑的，对此需要教师能够重视美术的教育，让学生也充分的了解到美术教育的重要性。

2.2增加教师以及学生之间的交流，能够营造良好的学习氛围。

教师要注重学生以及教师之间的交流，我们学习美术并不是为了提高美术成绩，而是让学生在学习美术的过程中能够培养学生对美术的鉴赏水平，能够提高学生的情操，美术教学最主要的作用是让学生有一双善于发现美的眼睛，让学生联系实际生活，结合美术知识，在生活中领悟生活的美好，更能激发学生创造美的能力以及热情[3]。对此教师需要加强在教学过程中能够营造良好的艺术氛围，让学生能够充分的体验到美的过程，激发学生学习美术的兴趣以及热情，让学生能够在情感上引起共鸣。

2.3采用设问的教学方法，能够提高学生的审美能力

教师在教学的过程中采用多个设问的方式，有助于学生在课堂中发散思维，扩展思维能力，能够提高学生的审美能力。例如教师在上《传统工艺美术》这一课程时，教师可先概述如何欣赏外国传统的工艺美术，进而对中国的工艺美术上的成就进行肯定，接着让学生欣赏《图坦卡蒙黄金面具》以及《黄金人型棺》通过对比教师向学生进行提问，为何这件作品只单单采用黄金以及珍宝制造？其次教师让学生进行分析古希腊的陶瓷，提问中国的陶瓷与我们现代的家具有何不同？同样追求豪华富丽，为什么黄金面具以及罗可可的装饰艺术在美感的传达中有什么不同的地方。通过设问的方式让学生在鉴赏美术的过程中能够提高自身的思维能力，能够提高学生的审美能力，让学生在学习美术的过程中学会思考并能够善于发现美，发现问题。

2.4发挥多媒体设备在情感教育中的优势

如今随着我国科技的飞速发展，其越来越多的现代信息技术能够涌入到课堂中。对此教师可充分的利用多媒体设备进行教学，最大程度的发挥现代技术的作用，利用多媒体设备为学生营造良好的学习氛围，从而提高教学效果，最终能够达到教师的教学目的。例如教师在上《陶瓷》这一课时，教师可利用多媒体播放陶瓷的图片，通过欣赏中国古代陶瓷，能够充分的了解我国制陶工艺中的悠久历史以及艺术上的成就。学生要正确的方法观赏陶瓷，并客观的评价古代艺术的作品，从而培养学生热爱中华民族的传统文化情趣。

3.讨论

教师在教学的过程中采用情感教育模式，有利于扩展学生的思维，激发学生学习的动力，可让学生在生活中发现一双美的眼睛，能够创造美。有效的提高了学生的美术综合素养水品，以及能够陶冶学生的情操。教师要注重情感教育在教学中所发挥的作用，使得能够提升高中美术课程，从而能够提高学生的审美以及创造力。

参考文献

[1]陆春.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透.美术教育 研究，2011，6（9）：89-90

[2]何云生.情感教育是初中美术教育的支点.成才之路， 2008，67（33）.

[3]韩鹏.如何于课堂教学中实施情感教育.山东教育，2004 ，23（32）：34-35.

兹有江苏省徐州市铜山区清华中学杜聪老师在杂志2017年16期104页码刊登《浅谈网络环境下“微课·翻转”在初中物理复习教学上的应用》与2017年22期140页码刊登《构建实效化初中物理课堂的思考》，由于印刷问题单位有误现特此更正。