小学《电子琴齐奏》课程开发实施

【摘要】近年来，小乐器走进音乐课堂已经得到教育界的普遍重视。经实践经验表明，在小学音乐教学活动中引入《电子琴齐奏》课程，丰富了小学生的艺术实践活动，通过开展齐奏、演唱、表演等综合性音乐活动，极大调动小学生对音乐和乐器的兴趣爱好，培养他们的音乐审美力与创造力。为了全面推广电子琴教学，本文针对《电子琴齐奏》课程的开发实施展开探究与分析。

【关键词】小学音乐电子琴齐奏课程教师实施策略

根据我国《义务教育音乐课程标准》的规定，要求小学3年级以上的学生应积极参加音乐演奏活动，掌握课堂乐器的演奏技巧，能通过音乐来表达自己的情绪，同时具备一定的音乐评论能力。基于这一课程标准的号召，在小学音乐教学中开发实施《电子琴齐奏》课程具有必要性。由于电子琴具有极强的节奏感和表现力，并且能够模仿各种乐器的声音，学生在自由控制节奏、速度和音色过程中，感受音乐的魅力，逐渐对电子琴课程产生浓厚的兴趣，潜移默化中增强综合音乐素养。但是从《电子琴齐奏》的现有教学情况来看，大多教师仍沿用传统的教育模式，先给学生介绍音乐理论知识，再由学生模仿弹奏，这种枯燥的教学模式限制了小学生的想象力与创新力，也很难调动他们的演奏热情。因此，为了发挥《电子琴齐奏》课程的应有意义与价值，笔者建议广大一线音乐教师要重新审视电子琴教学活动，创新教学方法与策略，以此保障教学质量。

1.轻松地传播音乐知识

在素质教育的倡导下，小学音乐教育得到充分重视。高效率的音乐教学活动不仅有利于小学生掌握音乐知识，更能达到调节情绪、陶冶情操的作用。但是从现有小学音乐教学活动的实际情况来看，由于小学生仍然以直观性思维模式为主，所以学习抽象音乐知识的过程非常枯燥，甚至很多学生对音乐知识产生了畏难情绪。面对这一情况，建议小学音乐教育开设《电子琴齐奏》课程，将原本抽象的音乐知识以具象形式表达出来，这样不仅易于学生接受和理解，也能通过电子琴教学唤起学生对音乐知识的探究欲望，引起情感共鸣，丰富音乐教学形式。例如学习“音乐节奏”时，通过弹奏电子琴的方式，让学生一边感受旋律一边演唱歌曲，将节奏与音高相结合，学习的过程充满了趣味性，学生的参与兴致非常高。再如学习“音阶”知识时，让学生从左向右依次按下琴键，并尝试唱出对应的音阶，这样他们能实际感受音阶的高与低，再对照板书上的音阶阶梯，原本抽象的音乐知识一目了然，很快就能理解音阶的含义和用法。同样，学习时值、全音、半音、音色等基础概念，也可通过演奏电子琴的方式找到直观学习方法，让学生在轻松的氛围中掌握知识。

2.丰富音乐课堂教学形式

开发《电子琴齐奏》课程，既能让小学生了解基本的乐理知识，学会乐器演奏技巧，也能丰富小学音乐教学内容与教学形式，让小学生畅游在音乐的海洋中，为提升综合音乐素养打好基础。同时，学生学习和演奏电子琴的过程，也增进了同学之间的友谊和师生关系，培养良好的情感态度。在教学时，教师亲自指导学生掌握正确的指法，纠正错误的手形，与学生共同感受音乐的美好。在平等、融洽的音乐氛围中，师生共同面对和解决学习中遇到的问题，课堂教学更灵活、更高效、更有趣。例如学习音乐作品《十个小印第安人》时，传统的教学方法即老师教、学生跟唱，单一化的教学模式很难调动学生的学习热情。而在《电子琴齐奏》课程中，创新教学思路与教学方法，将音乐演唱与电子琴弹奏相结合，学生则表现出浓厚的参与兴趣。由教师弹奏乐曲，学生跟着模仿，在熟练演奏的基础上，跟着节奏演唱歌曲，这样的学习过程更有趣，学生演唱也更精准。再如，针对中高年级学生开展电子琴课程，可有意识地培养他们的音乐创新能力，由学生自由选择自己喜欢的曲段，利用电子琴改编乐曲的速度或者音区，重新创造音乐韵律。在这样多样化、互动性的课堂活动中，学生逐渐掌握了演奏电子琴的技巧，也丰富了他们的艺术想象力，教学成果一举多得。

3.培养小学生音乐感知力

校正音准、培养音乐感知力，这是小学音乐教学的主要目标之一，同时也是开展《电子琴齐奏》课程的目的。在小学阶段，学生在夯实音乐基础知识的前提下，还要具备一定的音准能力和音乐鉴赏力，这是提升音乐素养的根本保障。教师要通过电子琴教学活动，突破传统音乐教学的不足。在传统的音乐教学中，教师带领学生反复的学习乐理知识、模仿唱歌，学生被动的接受，很难准确地把握音准。而演奏电子琴时，音准更加固定，学生通过演奏、聆听、演唱等方式，无形中锻炼音乐感知力。例如学习演奏歌曲《大海的歌》时，为了表现不同状态下的大海，教师可鼓励学生通过变换音乐节拍、节奏快慢及力度高低等形式，创新演奏方法，这样就更利于学生掌握作品中的音准与情感，教学效果远远超过单纯的教唱形式，通过节奏、力度、情感等多元变化，也能让学生体会电子琴演奏的奇妙之处，提高学习音乐的积极性。

由上可见，在小学音乐教学中开设《电子琴齐奏》课程具有多方面的意义，教师应遵循理论与实践相结合的原则，以培养小学生的音乐兴趣和音乐能力为着力点，结合小学生的身心发展特征创设个性化的音乐课堂，在不断摸索与创新中前进，找到高效率、高质量的电子琴教学方法。

参考文献

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[2]梅丽.探析小学电子琴集体课之弹奏要点[J].科学咨询（科技·管理），2017，（02）：95-96.