小学班主任工作的有效沟通探析

【摘要】小学教育是我国基础教育中的起步阶段，学校在开展教学工作的同时，还要做好学校管理工作，为学生营造良好的学习和生活环境。班主任工作是学校管理的重要组成部分，小学班主任应该树立以人为本的观念，在班级管理工作中尊重和关爱学生，多进行有效沟通，建立良好的师生关系，促进小学生身心健康全面发展。本文主要探究了小学班主任工作有效沟通的策略，以供参考交流。

【关键词】小学班主任工作有效沟通影响因素策略

小学生的年龄幼小，他们的思想、情感、行为发展尚不成熟，对班主任教师有着很强的依赖心理，因而做好班主任工作对小学教育发展具有重要的意义。小学班主任在班级管理过程中，必然要与学生进行亲密的沟通，沟通就是信息传递与接收的过程，有效的沟通能够达到信息传递的目标，并最终达成相互理解。因此如何利用班主任与学生之间的有效沟通，营造良好的班级氛围，让学生身心健康发展，成为小学班主任需要思考的课题。

一、影响班主任有效沟通的因素

1.地点

不同的沟通技巧应用于不同的地点与场合，能够产生不同的沟通效果，如当班主任当着其他学生对某个学生的错误直接指出并进行批评时，会让学生在“没面子”的痛苦中产生抵触心理，而在一对一的面谈中，学生则比较容易接受班主任的批评，基于此，小学班主任在工作中应该选择适当的地点，注意维护学生的自尊。

2.语言

语言是一门艺术，所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，小学班主任在工作中，如果恶言恶语不仅降低了自身的素质，更会让学生产生畏惧、焦虑、抵触心理，甚至封闭自我，拒绝沟通，所以班主任在工作中应该注重对语言的锤炼和揣摩[1]。

3.动作

肢体动作配合语言能够表达出完整的信息，而有些学生对于教师肢体动作所传达的信息则更为敏感，因此，班主任在沟通中，应该善于利用肢体语言，向学生传递正能量。

4.对象

小学班主任在工作中面对的学生，有着不同的性格特点和思维方式，因此，只有坚持因人而异的灵活思想才能够保证沟通的针对性。

二、小学班主任工作的有效沟通策略

1.完善班级管理，建立和谐的师生关系

班级是班主任与学生进行沟通的客观环境，因此，对班级氛围的营造对于提高沟通的效果具有重要影响。小学班主任在完善班级管理的过程中，要做好以下几点：首先，要完善班级管理制度。所谓“无规矩不成方圆”，一味地迎合学生只会使班级管理陷入混乱，因此小学班主任应该让学生明白什么事能做，什么事不能做，而当学生出现违反纪律的情况，班主任应该一视同仁，维护管理制度的权威性；其次，要尊重学生。在现代教育背景下，班主任需要进行科学的角色定位，应该是与学生贴心沟通的好朋友，小学生的思想情感比较单纯直接，班主任应该放下架子，走近学生，做到“亲其师，信其道”，提高参与班级管理的热情；最后，善于发现学生的潜能。小学班主任在沟通中，应该打破传统教学中“以成绩论英雄”的论调，善于发现学生的闪光点，并积极地为学生创造个性展示的机会，这样学生不仅能够体会到学习的乐趣，还能理解班主任的殷切期盼，在情感上与班主任建立有效的沟通[2]。

2.注重沟通细节，灵活掌握沟通技巧

在传统班级管理中，班主任更多的是从整体上为学生的行为规范制定一个框架，缺乏人性化的温暖，难以让学生对班集体、班主任建立良好的情感。基于此，小学班主任在沟通中，应该从细节入手，从情感培养的角度，为学生提供更加人性化的关怀[3]，具体来说需要做到要以下几项工作：一是了解细节。如在学生犯错后，班主任不应该只将注意力集中在结果上，而是思考学生出现错误行为的原因，并从根源入手，与学生展开沟通，这样学生才会真心悔过；二是调整心态，小学班主任应该以学生的心态去考虑事情，从而在换位思考中，增加与学生的互动；三是给予学生说话的权利。小学生虽然思想简单，但是同样有表达的愿望和权利，班主任应该积极保护好学生的权利，如当学生犯错时为学生提供“申辩”的机会，在学生回答问题时要鼓励学生自由表达，只有这样学生才能在对等的交流中，体会到沟通的真正含义；四是丰富沟通技巧。小学班主任应该积极总结工作经验，并多与其他班主任交流，提高沟通技巧；五是接纳学生的缺点，所谓“金无足赤，人无完人”，每个人都有缺点，小学班主任在工作中要保持宽容的态度，接纳学生的缺点，并给予学生改正的机会。

3.创新沟通形式，增设游戏环节

对于小学阶段的学生而言，他们的学习心理与生理发育没有完全成熟，班主任在与其进行沟通的过程中，需要时刻关注沟通的形式与方法，尽可能避免说教式的沟通，使学生对语言交流产生厌烦情绪。班主任在实际开展管理工作时，可以合理增设一些具有趣味性的游戏活动帮助学生密切交流，以拉近彼此的距离，将交流的主动权交给学生[4]。例如可以利用班会时间，将教室装扮成为深海世界的模样，吸引学生注意力的同时，有效激发了学生的参与兴趣，同时鼓励学生自主分享一些生活中关于大海的经历或者是海洋生物的认知，借助有趣的生活事件分享，有效增强沟通的趣味性。班主任还需要事先准备一些海洋生物图案的头饰，引导学生自主选取人物形象，与学生一同游戏，以此来充分调动学生的学习积极性，增加学生对海洋世界的认知。借助趣味性的游戏环节，教师与学生一同参与游戏，有效拉近了二者间的距离，实现了更加密切的交流，从而不断提升小学班主任工作质量。

结语

总之，小学班主任工作对小学生的身心发展具有重要意义，班主任在班级管理中不仅需要全身心投入，更需要拥有智慧和技巧，其中沟通就是一个最基本也是最重要的方法。小学班主任应该树立以学生为本的管理理念，在此基础上平等尊重正确认识学生、多关爱学生，建立良好的师生关系，从意识、情感、话语的互动过程中，为学生提供思想表达、展示个性的空间，促进小学生健康快乐的学习成长。

参考文献

[1]张达女 . 小学班主任工作中师生有效沟通的策略研究[J].学苑教育，2015（24）：7.

[2]潘红梅 . 浅谈沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].中华少年，2016（07）：80-81.

[3]葛百龙 . 探析小学班主任工作策略[J].中国校外教育，2016（12）：49.

[4]张婧 . 探究小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].南北桥，2017（05）：65-66.