论小学班主任工作存在问题以及应对策略

【摘要】在小学班级管理过程中，班主任充当着重要的角色，既要作为班级的管理者也要做一名合格的班主任，对小学生的健康成长有着关键影响，班主任能促进学生提高教学效率，引导学生向前发展。对于小学班主任来说，如果能够做到根据班级的实际情况，采取恰当的、科学的教育模式和教学方法，在管理工作中不断协调工作，才能建立一个健康、良好的班集体，促进基础教学的可持续发展。

【关键词】小学班主任工作问题对策

学校是为社会提供人才的重要场所，也是高素质人才的主要培养场地，必须做好学校的班级管理。小学教育阶段是学生非常重要的一个时期，是他们在求学道路上的一个重要转折点，班主任是他们这段重要的道路上的引导者。小学班主任管理工作相当困难，针对当前中职学校班级管理的现状和常见问题，提出多层次的方法解决问题。

一、小学班级管理存在的问题

（1）班主任管理观念落后

由于应试教育的根深蒂固，导致班主任的教学方式还是比较落后，学校、家长衡量教师教学水平的主要指标仍然是学生的成绩和排名，大部分班主任都将时间和精力放在提高学生的成绩上，忽略了学生的心理发展和情感态度，也没有时间学习关于班级管理的知识。长期追求升学率，导致教师对班级管理认识不足，认为班级管理就是管理纪律、提高学生成绩等，虽然学生能够按照教师的要求完成任务，长此以往可能让学生产生逆反心理。

（2）任课教师和学生存在矛盾

小学生与教师之间总是存在很大冲突，这也是目前班主任需要重视的问题。任课教师的知识水平、认知水平和学生存在很大的差异，一些教师可能采用了难以让学生适应的教学方法，一些学生对任课教师可能存在偏见，这些因素造成了任课教师和学生之间的矛盾，当这种矛盾出现时，就需要班主任采取恰当的措施解决，关键在于在学生和任课教师之间取得平衡。

（3）重教轻学、重知识轻能力

由于我国传统教育思想的影响，课堂教学模式还是以教师教育为主，学生学习为辅，在教学过程中忽视了学生学习的主体性地位，存在重视教学轻视学生主体性、重视知识教育忽视学生能力培养的现象[1]。新课程标准的实施要求教师注重学生学习主体性地位，注重教学能力，培养小学生自主学习的能力。但是在实际教学过程中教师对学生自主学习的认识不足，没有提供充足的空间让学生进行自主学习，指导学生学习的方式还有待提高。

二、提高小学班主任工作现状的有效策略

（1）班主任要树立良好的情感形象

一个具有幽默机智、乐观自信、富于激情的班主任，在管理班级上是占有很多的优势，但言行文雅、责任心强、富于爱心的管理者一样也得到学生的尊重与爱戴。这就是“学高为师，德高为范”。无论以哪种方式赢得学生尊重，班主任在学生的眼里都应树立起良好的情感形象。时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响激励学生，用人格塑造人格的教育。如发现地上有纸片，班主任弯下腰拾起，总比空洞地说教要如何如何注意教室卫生来得有效，三番五次地教育学生不能迟到，不如班主任在上课前已经站在教室门前。学生平时不是用眼睛来看班主任，而是用心灵在感知班主任的 。

（2）构建师生民主平等的交流平台

人与人之间都是需要沟通的，我们应该在实际教学实践中为师生构建一种和谐民主的交流平台。班主任作为班级的领导者，应该从心底里认可学生，和学生进行心与心的交流，在和学生沟通的过程中，多注意倾听。当学生之间发生矛盾冲突时，要注意倾听不同的意见，再进行综合客观的评定，不能带有色眼睛去看待学生[2]。发现有学生犯了错误，要充分的尊重学生，选择合适的场所以一种心平气和的心态与其交谈，进行单独教育，而不是当众批评和教训学生，让学生难堪。例如：有学生出于个人喜好会有偏科的现象，喜欢数学不喜欢语文，班主任可以抓住学生这一特点，告诉学生没有语文的基础是学不好数学的，只有掌握了一定的语文知识，才能加深对数学的理解。班主任还可以适时的鼓励学生看一些有益的课外书籍，激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性和主动性。

（3）强化班主任的专业能力和综合素质

在小学班主任对学生实施管理的过程中，自身专业能力的提升能够更好的为学生们授业解惑，从而真正成为学生学习道路上的榜样。同样，教师综合素质的强化对于学生的学习和生活也有着重要的意义。小学生的心智和思维还不完善，在学习和生活中善于模仿身边人的言行举止和处事风格，因此小学班主任作为学生启蒙过程中重要的环节，应不断强化自身的能力和素养[3]。比如班主任应主动参加学校的教师技能培训，学校也应加大支持力度给班主任提供外出学习的机会。对于新上任的教师应给予严格培训，使其在以后的教育管理工作中能够发挥积极的作用。

（4）持公平原则，实行人性化管理模式

在教育改革的大背景下，小学班主任要改变传统的教育管理模式。在学习的过程中要使学生的主观能动性得到充分的发挥，真正做到学生在教学过程中的主体地位。同时在管理过程中，要平等的对待每一位学生，不以成绩的好坏来评判每个学生。同时要改变以往严苛的管理模式，关注学生的实际需求和心理健康，切实做到人性化管理。比如在教育管理过程中，可以对学生适当实行激励教育，每个月对进步较大的学生给予表扬并发放“进步奖”，这样的激励教育会激发学生的学习热情，对于成绩相对较差的学生来说，适当的激励教育意义十分重大。

结束语

在小学的教育过程中，小学班主任充当着十分关键和重要的角色。由于小学生的心智还不够成熟和健全，导致了小学教师在教育管理工作中的难度加大。不适当的管理方式不但会阻碍学生学习的热情，也会导致学生心理问题的出现，严重影响了教育工作的进程。因此在我国教育改革的背景下，小学教师要主动看到管理工作中存在的问题和不足，改变传统的管理模式和理念，从而促进教育工作健康、有序的开展。从而为学生今后的学习生活以及学校教育事业的有效开展奠定良好的基础。

参考文献

[1] 王晓萍.小学班主任工作存在的问题以及应对策略分析[J].才智，2015（11）：124-125.

[2] 潘涛.小学班主任工作存在问题和应对策略[J].新课程学习，2014（03）：138-139.

[3] 段自仙.浅谈小学班主任的管理工作[J].现代教育科学，2017（12）：15-16.