城郊小学生课外阅读困境及对策

【摘要】阅读，是语文课程标准的一个根本性导向。阅读也是一个人精神发展的必须食粮。城郊小学生学前教育相对滞后，家庭读书氛围几乎没有，我们一要激发学生的课外阅读兴趣；二要为学生寻找书源，让他们有书可读；三加强对学生的课外阅读指导。

【关键词】引导城郊小学生课外阅读

《语文课程标准（2011 年版）》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”显然，重视课外阅读，是语文课程标准的一个根本性导向。

全国阅读大使朱永新指出：“一个人的精神发展史就是他的阅读史。”可见，阅读对于一个人的精神成长何等重要。

现在随着网络、电视等的普及，不少学生从小没有养成静下心来看书的习惯，特别是看课外书的习惯。看课外书也大都是看漫画书、笑话之类，这种现象在城郊小学中比较普遍。城郊地区学苗多来自外来或外出打工家庭，学前教育相对滞后；家庭读书氛围几乎没有；本学生的知识面就比较窄，语文基础也比较差，如果没有大量的阅读来弥补，与城里学生之间的差距会越拉越远。因此，如何引导城郊小学生进行课外阅读，任重而道远。

城郊小学生课外阅读状况不尽人意的原因：

（1）城郊学生读课外书的少，看电视、进网吧、闲玩的多，读书氛围差、读书文化欠缺。

（2）城郊小学生的监护人对孩子的“读书”态度并不积极，更不用说指导和督促。

（3）城郊学生对课外阅读的魅力缺乏体验，对课外阅读兴趣不高。

（4）儿童对信息的获取途径喜欢直观的，比如电视，对需要费神、想象的课外阅读需要一个长时间的心理接受过程。

那么，针对城郊学生的实际情况，我们应该如何引导学生进行课外阅读呢？

一、要激发学生的课外阅读兴趣

要让学生养成爱读书的好习惯，要让学生有想读课外书的兴趣。兴趣是最好的老师，它能调动学生积极主动地探索知识。况且，学生的阅读兴趣本身就是课外阅读取得成效的首要标志。

首先要让学生有成就感，拥有成就感是一种巨大的精神力量，它可以让学生有好学的愿望。因此要经常让学生把自己读的好书或好文章在班上跟同学交流，在班上举行读书比赛和辩论赛等一系列活动，让学生尽情地畅说，激发学生的阅读兴趣。让他们积极、主动地获取知识，逐渐把读书作为自己生活中不可缺少的一部分。

二、要为学生寻找书源，让他们有书可读

由于城郊孩子所处的条件有限，他们不可能象城市的孩子那样，可以经常去书店、图书馆，为了保证孩子们在课外有书读，必须做到以下几点。

1、要征得家长的支持和理解。

平时要通过家长会，或与家长电话交流时，及时地向学生家长宣传课外阅读的重要意义，让家长知道，课外阅读是为了丰富学生知识、开发智力、陶冶情操、提高语文教学质量的前提。以此来提高家长的认识，取得家长和社会的理解与支持。让家长成为学生课外阅读的坚强后盾。

2、以学校、班级为阵地营造阅读环境。

从学校阵地开始，运用学校已有资源，积极引导学生阅读。在课堂上积极引导学生进行课外阅读；同时鼓励学生到图书室借阅。另外每天午自习规定学生在教室阅读课外书籍，严明阅读纪律，营造良好的阅读氛围。

三、加强对学生的课外阅读指导

现实中，城郊中学生的课外阅读效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，学生未形成良好的阅读习惯。因此我们作为语文教师注重对学生的课外阅读指导，并让学生增强课外阅读积累。

1、要养成良好的课外阅读习惯。

良好的阅读习惯是在长时间的阅读实践中形成的。要培养良好的阅读习惯，就必须做到：一要定书，即要读的书，一经选定，就要从头读到尾，养成有始有终的良好习惯；二要定时，针对自己的实际情况，规定自己读书的时间；三要定量，即制定一个读书计划，做到有计划地读；这些习惯需逐步形成。因此作为老师及家长，要经常提醒督促他们。

2、要培养恰当的阅读方法。

由于现在可读的课外读物太多，而城郊学生除完成老师布置的课内外作业外，可用来阅读的时间还是很多的，所以要选择恰当的阅读方法进行阅读，才能博览群书。读书的方法有三种：精读、略读、浏览。课本中要求背诵的古诗词、名人名言等可用精读，童话故事一类的书可用略读，还可浏览一些报纸、信息资料等。另外，在阅读过程中，要养成动手动脑的习惯。动手动脑写一写。要让学生准备一个读书笔记本，积累好词好句并读一读，这是积累材料的重要途径。规定学生哪几周读哪一本书，读过之后以作业形式布置他们写心得体会，或者选精彩片断写一写。并评出优秀者。

此外，在平时的教学过程中，我一直提倡学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。众所周知只靠在课堂上学习语文，是不能真正学好语文的。从积累语言、培养语感、发展思维的角度说，学好语文更多的还要依靠课外阅读。著名教育家苏霍姆林斯基认为，文学就像一条清甜溪流，可以滋润学生心田，启迪学生心智，完善一个人的人生。而阅读对于生命的滋养，是一个集腋成裘的过程，漫漫阅读路，以书目导航，听心灵召唤，这条路行走的过程，就是成长。