打造园本节日特色校园文化初探

【摘要】幼儿园发展的事实证明，个性化的幼儿园是最有生命力，也是最有竞争力的，没有个性的幼儿园将在竞争中被淘汰，没有生存的余地，这就要求幼儿园在办园方向上要做出抉择，做出个性化的选择，办出自己的特色，努力做到人无我有、人有我优、人优我精。特色发展的方向不能凭空虚构，更不能心血来潮，需要考虑各方面的因素，主要的因素包括幼儿园的发展历史与传统、师资、办学条件、环境等。

【关键词】园本节日校园文化

园本节日是在传承、发展民族传统节日活动的基础上，以幼儿的年龄特点、兴趣、需要和独特的文化审美视角，开发并形成符合幼儿认知特点，贴近幼儿生活经验的，有利于幼儿长远发展的，同时也适合本园实际状况的节日活动。校园文化是校园的知识、思想、艺术、道德、制度及校园的风尚、行为习惯、环境建设等，具有互动性、渗透性、传承性的特征。

一、如何打造园本节日特色校园文化？

（一）制定特色办园规划

1、总体目标：

“合格加特色”已成为幼儿园发展的切入口。我园在特色建设方面围绕“特色项目——幼儿园特色——特色幼儿园”的思路来发展，追求“幼儿园有特色，教师有专长，幼儿有特长”的理想境界。确立强烈的服务意识，树立现代办园理念，以发展为主旋律，以质量为生命线，以创新为推动力，以师资队伍建设为关键，坚持优化办园条件和内涵提升相结合的发展战略，形成有效的特色教育教学管理体系和幼儿园特色。

2、方向与措施

（1）特色建设发展方向

围绕“特色项目——幼儿园特色——特色幼儿园”的思路确定幼儿园的发展方向。

幼儿园特色是指幼儿园具有与众不同的“个性”，即在总的教育方针指导下的教育目标和管理目标具有与众不同的“个性”，所谓“人无我有，人有我优，人优我精”。幼儿园特色为教育者在实施教育过程中所表现出来的独特的、优化的、稳定的教育特征，所以它不能只限于某一点，要“以点带面”，最终使幼儿园工作在整体上、全方位都反映出这种特点，使幼儿、幼儿园实现整体优化，以此促进幼儿园的发展，形成“节日文化”的办园特色。逐步树立品牌意识，使特色成为品牌，以品牌来打造特色幼儿园。

（2）特色建设的措施

一是加强学习，注重引领，提高认识，达成共识。

在特色建设的过程中，加强教师的理论学习，明确幼儿园特色建设的指导思想，组织教师学习教育科研和信息化方面的有关理论，引导教师转变观念，主动、积极地参与园本课程研发；聘请一些专家、学者到园指导，帮助教师掌握园本课程研发的方法与技巧，引导教师认识到园本课程的开设对幼儿全面发展及个性张扬的重要作用。

二是加强领导，注重实效，科学部署，扎实推进。

围绕幼儿园特色建设的方向及目标，加强对幼儿园特色

建设的领导，做好幼儿园特色建设的规划、统筹、目标的制订，做好幼儿园特色建设工作的考核、评估。同时，成立工作小组，科学部署，分步推进，逐步深入。制订工作计划，落实措施，进行阶段性反思、小结，分析问题，寻找对策，使特色建设稳步推进。

三是整体着眼，注重整合，系统入手，分工明确。

幼儿园特色建设是教育改革的一个整体系统，它是由

系统内部相互依存、相互影响、相互制约、相互作用的各要素组成的。创建特色幼儿园必须着眼于教育整体改革的全局。

四是优化师资，落实保障，强化管理，构建机制。

教师是幼儿园教育教学工作的基本力量，是幼儿园特色建设的主力军。具有良好政治和业务素质的教师队伍，是全面育人、提高教育教学质量的关键，是创办特色幼儿园的力量源泉和重要保证。特色教育应靠特色教师来实现。

五是建设文化，营造氛围，沟通家长，形成合力。

幼儿园始终努力优化校园环境，创造一种直观的文化氛围，体现出自己的特色目标。因此，在创建特色的过程中，注重校园文化建设，使之成为师幼的心理行为及推动力，形成良好的园风、学风和教风。幼儿园特色的创建同样需要家长的支持和参与。幼儿园向家长、幼儿、社会宣传特色建设的方向、目标和阶段性进展，通过家长学校、家长助教团、亲子活动等让家长积极参与到幼儿园的建设中来，真正理解办园有特色、幼儿有特长的重要意义，使他们成为幼儿园特色建设的一支重要的力量。

（二）创建特色办园内容

1、加强理论学习，提高节日文化素养。

在组织幼儿节日教育活动时，提升教师的节日文化素养是关键，幼儿园组织教师积极地外出听课观摩，参与各级各类特色培训，同时在园内开展培训。一是园本节日文化内涵的专题培训。通过专题讲座、提供材料教师自学、小组学习、网络学习等形式，丰富教师的园本节日文化内涵知识。二是园本节日教育方法的专题培训。通过专题学习、实践研讨、交流分享等形式帮助教师学习更多的教育方法。

2、创设优美环境，拓展特色空间。

（1）幼儿园内外环境进行了装修改造。大力绿化美化校园，构建了美食俱乐部、快乐小书吧、创意小作坊等多功能室。

（2）走廊文化。幼儿园的整体环境以各种节日为主题进行了创设，如：《你我牵手讲故事》、《团团圆圆过中秋》、《爷爷奶奶您好》等，都是来自老师、幼儿、家长集体智慧的结晶。

3、加强特色研究，积累多样资料。

（1）确定主题，构建专题，组建团队。

幼儿园确定了园本培训主题课程内容《以园本节日为载体，提升幼儿教师活动设计与组织实施能力》，在这个主题下，构建了专题。根据确定的主题内容和专题内容，组建了培训团队。职责明确，分工负责。

（2）自选课题，实践研究。

教师根据主题课程和专题研究内容结合工作实践自主选择一个微课题进行实践研究。幼儿园秉承合作——交融——发展的理念，努力使园本培训成为教师之间交流的平台、锻炼实践的基地。把专题研究与微课题相结合，从微研究的视角，物化出主题课程的相关成果。

通过教研活动平台，教师们在自我不断学习、发现、探索中，分析方法，运用经验来观察、分析决策对象和环境，并以此解决更多的教育教学问题。

4、组织丰富活动，培养多种能力。

幼儿园以助教团成员参与校园文化的研讨、教师借阅图书，认真学习、幼儿故事比赛、传统节日教育活动组织、挖掘云南饮食文化特色等，开展了四季文化节日主题教育活动，让孩子们感受不同的文化。

5、借助家长资源，创新家长工作。

在特色创建过程中，我们通过家长助教团、家园互动式教研活动、家长学校、家长会、家长开放日、办节日小报、网络平台等形式，帮助家长转变观念，丰富家长的育儿知识，充分发挥家长优势资源，有效实现家园互动。

实践中我一直探索办园新路，我将带着思考、希望、行动一直往前走，走向更加清晰而明亮的未来……

参考文献

[1]百度百科名片：《校园文化建设》；

[2]孙庆珠著《高校校园文化概论》，山东大学2008年5月1日第1版，2008年5月1日第1次印刷；

[3]王伟主编、黄伟编著《校园文化活动指南》（胶版、平装），南海出版社，2005年1月1日第1版；

[4]罗伯特·凯利著《逆领导思考》，时报文化出版企业有限公司出版，台北发行，1994年4月4日第1次印刷，第1版。