浅析如何提高少数名族学生的国语水平

【摘要】语言是人们用来交流的一种“工具”，提高少数民族学生的国语水平，对提高教育教学质量，培养学生的交际能力和今后的社会生活都有重要的意义。随着中国经济的发展，以及国家“一带一路”发展战略的建设，需要新疆的少数名族更好的掌握国语这一国家通用语言，为加速中国社会主义现代化建设做出更大贡献。

【关键词】提高少数民族学生国语水平

国语普通话做为中华民族的共同语，在社会交际中起着不可替代的作用。提高少数民族学生的国语水平，对提高教育教学质量，培养学生的交际能力和今后的社会生活都有重要的意义。那么如何提高少数民族学生的国语水平呢？作为一名在少数民族地区任教的国语教师，我认为：

一、加强学生的口语训练。

一些少数民族学生由于缺乏说国语的语言环境，国语水平有限，少数民族学生学习国语，常常受到母语的\"干扰\"，学生会把母语习惯带到课堂上，母语的\"干扰\"反映在语音、词汇、语法等各个方面。给教学带来许多困难，严重影响教学质量。因此，在民族地区学校应加强国语口语训练，提高学生的国语会话能力是提高民族地区教育教学质量的有效途径。在工作中笔者尝试用以下的方法交替进行训练，取得了不错的效果。

1、培养学生使用国语的习惯。我校好多少数民族学生由于受地域环境和家庭环境的影响，讲母语已成为习惯，因此要让少数民族学生开口说国语是件比较困难的事。但是大部分学生在小学阶段已掌握了国语文的一些初步知识，会用一些拗口的国语进行交际，但是说不了两句又用母语来进行交际了。在教学工作中，笔者除了鼓励学生敢于说国语外，还在课堂教学中硬性规定学生回答问题必须使用国语，学生不会说，教师就先示范，让学生模仿，并利用鼓掌等激励方式对学生进行鼓励，增强他们说国语的勇气和信心。

2、坚持课前3-5分钟自由交谈，可让学生简单地介绍自己，对近期校园事件的看法、学校班级情况，或自己觉得感兴趣有意义的事情、经历等，其目的是训练学生对国语的各种语音、词汇、语法的快速反应和运用能力。这一过程应由浅入深，题目要求不做过多限制。为了培养学生的连贯表达能力，提高他们的兴趣，教师还可以定期给学生布置话题，要求学生课后准备，第二天课前轮流汇报。

3、课余时间教师在与学生相处时，就所观察到的事物、现象，要求学生用国语阐述，教师纠正，再由学生表述。经常进行这种即景反应训练，学生自然会在交际中反应迅速，既\"有话说\"又\"说得好\"，国语文水平就会自然得到提高，这样有助于学生减轻学习压力，从而心情轻松愉快，并勇于实践，对提高自己的国语言能力更有信心。

二、培养学生学习国语的兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣才能有动力，只有学生对学习国语深感兴趣爱好学习，才能学的好。在课堂上要营造轻松愉快的气氛，加强趣味性，让学生用自己喜欢的方式来学习，从学生特点和需要出发，学习的内容应是真实而实用的，“学以致用”才能提高学生的学习兴趣。注重学生，激励学生，信任学生，从他们内部产生行动，增强自信，促进自身转化，激发学生主动参与学习，让他们有一种乐学的动力。

三、培养学生学习国语的习惯

良好的学习行为习惯能够帮助学生改善学习效果，学习习惯对于任何一门学科都有着十分重要的作用，所谓的习惯就是一种自动化的倾向，当违背习惯时就会产生一种不安的情绪表现。要帮助学生养成良好的行为习惯就需要对学生的学习行为进行规范，在此基础上对他们的自学能力进行培养，让他们摆脱那种被动的学习状态，真正的成为学习的注入。在国语课堂中，尝到学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言的能力，而且通过感知、体验、实践、参与和探索等活动方式，完成任务和实现目标，在学习过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，促进语言实际运营的提高，采用听、读、说、写、玩、演唱等形式作为活动的主要形式，鼓励学生积极参与，大胆表达，激发兴趣，培养国语学习的积极态度，建立学好国语的自信性，主动性，培养学生一定的语感和良好的语音，语调，正确的听、说、读、写并运用国语。

听、说、读、写，即通常所说的\"四会\"是中学语文教学的主要部分。它们是紧密联系不可分割的。在教学中相互依存、相互促进、相辅相成。没有听，就不可能有说，离开了说，听也受到限制。只有听懂了，才能进一步学习说，听准了才能说得对。听是说的基础，说是听的提高。听和说要一起抓，同时练，以听保证说，以说提高听。写能加强读，读能促进写。读是写的基础，要在读的基础上开展写的训练。书读得越多，写起文章来就有词、有句、有内容。读和写要一起抓，使之相得益彰。真正做到听说领先，读写跟上，使听说读写教学的立足点，着眼点落到实处

四、培养学生应用国语的能力

学习国语的目的是能够在实践中灵活运用。大多少数民族学生存在着会读，会写，能听懂但不会能够完整的表达出来的问题，对这种问题作为老师首先让学生用所学的国语知识进行口头回话，用课文设置情境组织学生进行口头会话训练，要求学生同桌之间，朋友之间合作学习，学过的进行巩固，多跟汉族同学交朋友，提高表达能力。其次，老师用汉授课，要求学生用国语提问，回答问题，学习时要大胆发言，不要怕说错，不应该害羞，一些民族学生有这样的看法；“如果我说错了，周围的人，同学都会嘲笑我”以前我们班有这样的同学，有一次回答问题时他把话说错了，说完同学们都给他纠正，但他特别害羞再次没有举手发言，通过几次的谈话，沟通他慢慢开始发言，表达能力也有了很大的进步，我认为这种看法是错误的，如果你决心学习一种语言，就应该克服各种困难，为自己的学习创造语言环境，要去灵活运用。

五、创造良好的国语学习环境

语言学习离不开环境，创造良好的语言学习环境，一要靠学生的自身努力，二要靠教师的指导，教师也应该为学生创造语言环境，在课堂上说学生理解的国语，例如；”昨天的作业你们都做完了吗？今天上新课，大家看黑板。”等等。要提高学生国语能力，就必须全校师生来创造一个较好的语言环境，不管在上课或课余时间，全校师生都有一律使用普通话交流，会多少就讲多少，不懂就问，这样就能创设一个良好的语言环境，学生在这个环境中不断熏陶，潜移默化，不断培养说国语的习惯，习惯成为自然，学生的国语表达能力就会自然地提高。

总之，提高学生的国语水平不仅仅靠这几个方法是不够的，作为教师根据学生的实际情况来进行指导和培养，还要不断探索，努力寻求并掌握好的教学方法，同时不断提高自身的国语水平和综合素质，这样才能做到有的放矢，更好的教授学生。