浅议小学美术课堂开展互动教学的方法与体会

【摘要】新课程改革对小学美术教育提出了新的要求与期望。作为小学美术教师，要积极适应教学改革发展方向，颠覆传统教学模式的局限性与弊端，积极转变教学思路、改进教学策略，提高课堂教学有效性。在这一背景下，互动教学模式应运而生，将其引入美术课堂中，不仅丰富了课堂教学内容与教学形式，也有助于学生掌握高效的学习方法，无形中培养小学生良好的审美能力与创造能力，起到一举多得的教学效果。本文结合当前小学美术教学现状，针对开展互动教学模式展开探讨与分析。

【关键词】小学美术互动教学现状方法

小学美术是开展美育教育的重要途径，高效率、高质量的美术课堂活动不仅有利于落实基础教育目标，也有利于培养小学生的综合发展能力。同时，教师要借助美术教学的机会，有意识地培养小学生的想象力与创造力，促进他们个性化成长。在当前我国小学教育工作全面推进新课改的大背景下，美术学科在素质教育中的作用更不容忽视，如何优化美术课堂结构，启发学生思维与个性，提升艺术修养，成为每一位小学美术教师应深入探究的课题，而互动教学方法在美术课堂的应用则起到积极影响作用。

1.小学美术课堂教学现状

首先，美术是一门抽象性的学科，美术教学活动过程也具有极强的艺术性特征。在小学阶段，学生刚刚接触基本的美术知识，缺乏夯实的美术基础，再加上有限的知识能力与生活阅历决定了他们对直观事物的理解能力更强，面对抽象且复杂的美术知识，学习过程非常吃力，甚至个别学生逐渐对美术学科失去了学习兴趣，课堂参与兴致不高。其次，大多小学美术教师仍然沿用了传统的教学模式，他们企图通过“填鸭”教学方法灌输知识，当学生处于被动学习状态，自然难以提高效率，他们在听课过程中只能盲目地做笔记或模仿绘画，却很少拥有参与课堂讨论和思考问题的机会。再有，美术学科本身具有较强的实践性，学生只有不断实践、不断探索，才能提升美术能力和综合素养，但是教师受到教学时间与空间的限制，忽视了小学生的美术认知能力和生活经验，照本宣科的教学方法导致学生缺乏实践的舞台，他们没有自我表现和自我提升的机会，对待美术课程只能应付了事。可见，在这样的教学模式下，无论是教师还是学生都缺乏积极性，这就对创新教学内容与教学方法提出了迫切要求，教师应尝试在美术课堂开展互动教学，把握美术启蒙教育的最佳时机。

2.小学美术课堂开展互动教学的方法

2.1 打造互动学习环境

小学美术教学改革应突出一个“新”字，包括新方法、新内容、新形式，而互动教学模式则恰好符合这一需求。在课堂教学中，教师要转变思路与观念，突破传统教育模式的限制，有意识地为学生打造互动学习的良好环境，调动学生的课堂参与热情。例如学习“可爱的动物”时，为了让学生对“动物”有更深刻、更直观的认识，可以带领学生到动物园实际观察不同的小动物，让学生课下自行了解每个小动物的生活习性、特点等，在实践环境的影响作用下，学生拿起画笔画出自己喜欢的小动物，则更加简单和生动。再如学习“民族乐器”时，可在班级给学生展示各种不同的乐器实物，或者通过多媒体设备展示乐器演奏的特点，当学生对乐器有了初步印象，才能将自己的理解与认知转为实在的美术绘画作品，这样的学习过程不仅让他们体会到美术的魅力，也激活了学习的积极兴趣。

2.2 创新互动教学内容

新课改大纲为调整小学美术教育方案指明了新的方向，新形势下的教学活动要以小学生的实际情况为立足点，充分考虑他们的基础水平、思维能力以及性格爱好等，在现有教材基础上创新教学内容，丰富学习体验。例如针对不同的学生，教师采用的互动教学内容也要具有一定差异性。有些学生具有较强的动手能力，可在班级组织剪纸比赛、泥塑比赛等；有些学生善于观察身边的事物，可将他们分成几个学习小组，根据兴趣爱好模仿不同的人物、景物等。相信每个学生经过强化训练，都能不断提高美术能力，并在学习过程中发现乐趣，真正对美术学习产生参与热情，积极地投身互动学习氛围中，保证学习效果。

2.3 建立互动评价机制

教师与学生在互动学习过程中都扮演了重要的角色，而互动学习的效果成败则需通过评价环节来体现。同样，互动式美术课堂要落实互动评价方法，通过生生互评、师生互评等多样方式，让学生了解自己在学习中的不足，彼此之间互相学习、互相分析问题，找到提升美术能力的高效学习方法。另外，教师在评价学生时，也要多给他们一些鼓励与帮助，让学生明确自身的缺陷，有针对性地强化美术训练。例如学习“色彩的冷与暖”一课时，教师展示各种色调图片，让学生实际感受冷色调与暖色调的差别，引导学生通过颜色体会不同的情绪，在此基础上鼓励他们自主创作不同的色彩作品，体验色彩的实际运用技巧。当学生完成绘画作品之后，在班级开展互评活动，学生每次参加评价的过程实际也是感知色彩、运用知识的过程，这样的学习方式更易于他们接受，也更易于他们夯实美术知识，加深学习印象。

总之，在新课程标准的指引下，小学美术教育应积极转变观念、创新方法，通过引入趣味性的学习内容与多样化的学习方法，再加上教师的启发与引导作用，激活小学生在美术课堂的主观能动性，以全身心地投入互动学习氛围中，凸显美术学科教育的独特之处，让他们在掌握美术基础知识的同时，培养发现美、感悟美、创造美的综合能力，在富有乐趣的互动美术课堂中强化美术素养。

参考文献

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[2]王雯兰.小学美术创新教学模式的实施[J].北方文学（下旬），2017，（03）：180