盲校新课程背景下信息技术与学科整合初探

【摘要】随着社会的不断进步，使得特殊教育得到了越来越多的关注，度特殊教育的质量也提出了更高的要求。在这种形势下，盲校也要积极响应时代发展的要求，积极的进行教学的改革，加快教育信息化和现代化的步伐，加强信息技术和学科之间的整合，从而促进盲校教育质量的提升，为视障学生提供一个良好的学习环境，使得盲校的学生能够更好的适应社会的发展。

【关键词】盲校教育新课程信息技术学科整合

盲校是视障学生接受教育的一个重要的学习场所，学校的教育质量对这些学生的成长和成才有着非常重要的影响。但是由于我国特殊教育的起步比较晚，使得教育的质量和教学手段都还比较的落后，制约着特殊教育水平的提升。近些年来，信息技术的发展给教育带来了新的发展机遇，因此盲校也要抓住这个重要的机遇期，加快信息技术在学校教育的运用，促进教育方式、教学手段的改进，切实提升盲校教学的有效性。

一、信息技术与语文学科教学的整合

语文学习是盲校学生的一门重要的基础课程，是帮助视障学生学习语言、提升文学素养的一种重要途径，因此必须提高语文教学的质量，发挥语文教学对学生的教学作用。新课程改革背景下的盲校语文教学，更加重视语文学习和学生的实际情况结合，能够充盲校学生的实际情况来组织和开展语文学习。将信息技术与盲校语文学习进行整合，能够增加语文教学额丰富性和趣味性，从而培养视障学生的学习欲望。盲校的学生由于在视力方面存在一定的障碍，使得他们不能看见五彩缤纷的世界，信息技术相比教师的口头表达更能够将世界更加生动、形象的展现在这些学生的脑海中，让学生可以从动听的声音中感受世界的多彩和美好，从而激发他们强烈的求知欲望。

例如，在学习《雨巷》这首诗歌时，教师可以在上课的时候，借助多媒体播放这首诗歌的朗诵音频，让学生在优美的旋律中、浑厚的声音中感受雨巷的幽静、丁香姑娘的神秘，激发学生深入了解这首诗歌的欲望，给予学生无限的想象。

二、信息技术与盲校数学学科教学的整合

数学的学习对于盲校的学生来说，具有一定的难度。因此随着数学难度的不断加大，单纯的依靠教师的讲解，已经不能够满足学生对数学的需求，还需要学生借助一定的图形去理解知识。而且盲校每一个学生之间都存在着一定的差异性，这使得一刀切的教学方式不适合盲校的数学教学。信息技术在盲校数学教学中的运用，能够使得数学教学更加的形象化，能够通过电子屏幕将数学知识以不同的形式展现出来，从不同的方面帮助学生学习数学，使得学生的数学学习更加的便利和高效。最重要的是信息技术和数学教学的整合，能够为个性化的数学教学提供了可能。教师在进行数学教学的过程中，可以结合每一个视障学生的实际情况，比如学习能力、数学基础、身体情况等，制定个性化的教学方案，并将其输入到学生的个人电脑中，这样学生可以自主的进行学习，从而实现因材施教和分层教学，使得每一个学生的数学都能够得到有效的提高。信息技术具有很强的交互性，能够根据实际情况创造老师和学、学生和学生、学生和计算机这样的单独学习和相处的环境，教师能够随时观察和了解到每一个学生的数学学习情况，给予每一个学生最需要的帮助，并且可以很好的保护了学生的隐私，从而帮助视障学生树立数学学习的自信心。

三、信息技术与思想品德教学的整合

盲校的学生由于视力的缺陷，使得他们遭受了比同龄人更多的困难，尤其是身边人异样的眼光，对于他们来说是一种巨大的伤害，导致盲校学生普遍存在自卑、敏感、自暴自弃的现象。针对这种情况，加强思想品德教育尤其的重要，是帮助这些学生重建学习和生活自信心的重要途径。但是传统的盲校思想品德教育往往是依靠教师的口头讲解，不仅枯燥乏味，而且缺乏说服力，学生的学习积极性都不高，教学的成效也不理想。但是信息技术和思想品德教学的整合，能够极大的丰富思想品德教学的内容和形式，教师可以根据学生的德育情况、心理素质，搜集一些和学生经历比较相似的真人真事，通过多媒体播放出来，让学生能够从这些案例中得到正能量，受到鼓舞。比如，教师可以将海伦凯勒、贝多芬、邓亚萍等这些例子视频化、音频化，让学生可以从中得到启发，做一个坚强不屈的人，敢于正视自己、相信自己，从而树立伟大的人生理想和社会抱负。在对学生进行爱国主义教育、诚信培养、责任教育的时候，都可以充分运用信息技术，使得盲校的思想道德教育更加的科学和合理，提高学生参与的积极性。

结语

综上所述，盲校课程背景下信息技术与学科整合是积极响应时代发展的趋势，是盲校教育的一个重要的发展机遇，能够加速盲校教育改革的趋势，促进盲校能够改变传统的教学方式，丰富教学的内容和形式，使得教学更加的符合盲校学生的实际情况，使得盲校学生的学习更加的积极和主动，从而促进盲校学生更加健康的成长成才，切实促进盲校教育的现代化。

参考文献

[1]仇军. 信息技术与课程整合初探[J]. 中国教育技术装备，2011，（25）：129-130.

[2]王先伟，姚光玲. 在新课程改革背景下信息技术与学科课程整合的探索[J]. 四川教育学院学报，2003，（S1）：4-43.