对中外课堂现状的浅析

【摘要】近些年来，抨击中国应试教育，提倡西方的教育、教学模式，提高学生的自主学习能力，解放课堂，解放教师，释放学生在学习上的天性成了一些不想让自己的孩子再走自己从前的老路的家长们的一根救命稻草。各种国际学校，外培班，出国留学成了一种大的趋势。一所成熟的国际学校不仅需要在教育的模式上跟的上国际形势，同时也需要在教育方式、教育理念上从根本上进行革新。但是在国际学校里，同时进行的中方课程和国际课程的现状却是不同的。

【关键词】中方课堂加方外教课堂态度区别

11月26日我听了加方的一节课，是10年级的社会学。老师是Mike CoDvre。感触颇多，疑问也颇多。

首先想说两个感受，一是对加方老师的印象，二是对他所带给我的课堂感受。

在上课之前，我与Mike CoDvre老师有一个简短的交流，他问我在他的课堂上想得到一个怎样的体验，或者想让他主要表现哪一方面。我的回答是就跟你平时上课一样就好，我想看到的就是最真实的你和你的课堂。Mike CoDvre老师笑着跟我说，这是他最乐意听到的。随后他便站到教室的门口，迎接每一位来上课的学生，并且跟他们打招呼，或者闲聊几句。我想这是我看到的最温馨的场面。用微笑迎接每一位学生，并在上课之前就做到了与学生有简短的感情沟通，学生的心情自然是好的，更别提老师的心情了。同时也做到了从学生踏入教室的第一刻起，就关注了每一个学生，他们今天是开心、是苦闷，还是平平。学生第一时间向老师展现了自己在这节课中的状态，也感受到了老师对自己的关注和关心，同时老师也在第一时间了解学生的心理，在掌控课堂上，就会更加得心应手。一举两得，何乐而不为呢？

记得我总说的一句话——细节，精细化。我想这就是细节带来的效应，同时也给自己的课堂带来了成功的开始。反思一下，如果我也这样在我的班级上课之前就在教室迎接他们的每一个到来，效果会是怎样？会不会是跟我想象的一样？说的好不如做的好，在反思之后，我就做了一次尝试，在一天的课堂里，我都早早的来到教室，跟每一个进入教室的学生打招呼，聊一下，有些学生会跟你谈的天南地北，会讲述自己做了什么，自己今天在谁的课上发生了什么，同学之间又发什么了一些什么趣事，无形之间也增进了老师和学生之间的感情交流，使得学生在上课之前的情绪就达到了一个小的热度，在结合上课时候的教学环节、教学活动，使得学生的热情一直维持或者以上升的角度完成整堂课。俗话说，打开了话匣子，就等于打开了心匣子，有了语言上的沟通交流，心理上的欣喜和青睐，怎么会搞不好师生关系。做教师，不仅仅是教授知识，在关注每一个学生身上，都应该发挥自己的一片光和热。亦师亦友，教学相长。最终的目的还是要呈现最好的课堂教学。

由于这节课上课时是第二节课，所以Mike CoDvre老师是在9：45分点的名。令我比较差异的是学生竟然没有迟到一人。进入课堂之后，也没有学生请假出去，打水啊，去厕所啊，或者处理一些其他的事情。相比之下，中方课堂的第二节课，拖拖拉拉，9：50能上课都是快的。学生进来之后还要请假出去打水、拿文件、去卫生间等等，怎么都是会磨蹭一会才能老老实实回来上课。点完名字还要请假，或者直接丢给老师一句话：老师，我来了，我现在要去厕所（或者去做别的什么事情），你别记我迟到哈。再或者点名的时候直接就是其他同学帮着回答：老师他做XXX去了，他书包在，笔记在。往往这个时候都是很恼火的，第一是觉得学生的自觉度不高，第二就是觉得中方课没什么大的所谓。当然，在这个时候，点名不在就是迟到，书包在，水杯在，人不在就是不行。这都是不容置疑的规则。也反复强调了很多次，但是学生好像就是不往心里去。依旧的我行我素。

我一直在反思，这样中加方课堂截然不同的上课表现，应该把责任放在谁的身上呢？

是真的课间操时间过长，导致学生集体晚迟到？

是真的需要打水，上厕所？

是习惯性的不带书，或者带错资料夹？

是中方老师太过于仁慈，加方老师比较严厉？

是觉得中、西方老师的世界观、价值观以及处事方式不同，才选择性对待？

亦或者以上这些都是纯粹的借口，就是会觉得中方课堂so easy， i don’t care.

虽然百思不得其解，但是，有一点还是肯定的，学生对中方课程的重视程度还不够。说是对中方教师的不尊重，可能言过其词，但是不尊重自己的学业和不尊重自己有效的课堂时间是一定的。怎样才能扭转这样的一个局面，我想只是靠自己的努力是不够的。那种只是迟到，只是扣个迟到分数，没什么大不了的想法，真的是可怕。针对迟到，或者中途请假出去的学生超时，应该再严格些管理。但是在上课的时候，又要记录学生出去的时间，确实有时会忽视到。超过15分钟就算旷课，有时会刻意的去记时间，但是就会打断上课的节奏，一来一回就全都关注其他的去了。我曾经做过这种尝试，出去报告时间，回来一样报告时间，以来测定是不是超时，但是，在这个过程当中还是会打扰到正常的教学。毕竟每节课，请假出去的学生不止一个。所以，在这方面还是要另辟蹊径。关于总是喜欢迟到的学生，也都做了相应的谈话，但是，极个别还是我行我素。比如漆星辰同学。上学期就因为迟到把出勤的分数全部都扣光了，还得进一步沟通。

关于课堂的整个流程，我最大最大的一个感受就是——真的好安静。太安静了，几乎听不到学生一丁点的声音。讨论，提出问题，写作业，几乎都没有声音，即便是小组活动的时候，夸张一点说，一根针掉在地上都能听到。除了Mike CoDvre讲解时候，一遍一遍询问学生“还有问题吗？”结果，学生还是安静的没有问题，没有声音。我很诧异，为什么是这样呢？这跟中方课堂截然不同。热闹的场面，唇枪舌战的学生，热火朝天的讨论，生动的表演，因为某个问题的争论而引发的笑声，为什么加方课堂是如此安静的。这是我第一次感受加方的课堂，却跟我想象的加方课堂大相径庭。整个课堂的安静程度，给人以情绪不高，无心向学的错觉，但是学生却是在按部就班的按照Mike CoDvre的指令在学习。虽然是在学习，但是我心中的一个个疑问还是会蹦出来：

1、课堂过于安静，学生参与课堂积极性不高，情绪也不高。

2、两人分组合作探究问题，是否足够凝聚众人智慧已达到探究的目的。

3、教师只是过程指导，是不是真正使学生明白所学内容或者重点内容。

这些问题，一直在思考，中方教师讲太多，学生的自主学习时间不够，加方老师讲解的又太少，是不是真的能够答疑解惑，怎样去找到一个平衡点，还需进一步的思考。两个人的分组，与现在的5到6个人一个小组，优劣到底是什么，怎样做的更好，最终达到最好的学习目的。还是需要深思。

这次听加方课还是受益匪浅，有很多问题还需要进一步的探究。希望这种听课还能够一直持续。以达到共勉。让自己的课堂变得更好。