浅议如何借助绘本有效开展幼儿园美术教学活动

幼儿园开展美术教育活动对萌发幼儿美感，陶冶幼儿情感，促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展都具有良好的作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用自己的方式去表现和创造美。那么幼儿园如何有效地开展美术活动呢？

一、充分理解幼儿美术教学活动的有效性

所谓教学的有效性，会涉及到教师有效的“教”和幼儿有效的“学”两个基本问题，在此基础上，衍生出如教学目标的明确细化，教学内容的适切性，幼儿学习的主动性，幼儿通过教学活动是否得到了发展，教师的教学是否有效等问题。《指南》在艺术领域的教育建议中给出了这样的原则：“和幼儿一起感受、发现和欣赏美的事物”、“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”；《幼儿园教育指导纲要》（试行）要求幼儿教育工作者，在日常的教育活动中必须贯彻其精神，落实其规定和基本理念，不断规范和提高幼儿素质教育。《纲要》规定了幼儿园教育五大领域教育的基本内容范畴、目标和要求。幼儿美术教育是幼儿艺术教育领域的一项重要内容，幼儿艺术教育的重要真谛落在了幼儿美育方面，可以概括为“发现美、理解美、表现美”。教师应该做的就是让幼儿尽可能完全多地在其身处的具体环境中，去广泛地发现、感受、认识一切美好的事物；教师帮助引导幼儿积极思考、理解、感悟一切美的因素；教师帮助引导幼儿用自己的方式，尽情表达和表现对于美的感知。促进幼儿美术教学活动的有效性，要求我们要深刻理解《指南》、《纲要》精神，并在实际教育活动中落实，真正有效地促进幼儿的发展。

二、借助绘本促进幼儿美术教学活动的有效性

在明确了什么是有效教学后，我们再来了解一下绘本。近年来，绘本故事书越来越受到幼儿、家长和老师的喜爱，它以其特有的形式向孩子们呈现了一个个新奇的世界，让孩子们一次次体验了从未有过的经历，世界是缤纷多彩的，经历也可以是丰富多样的。我们完全可以让儿童在经历绘本世界时有更多的体验。那么借助绘本除了开展儿童早期阅读外，我们还能怎么做呢？我园美术教研组在近几年的研究中认为：绘本中既有突出的主流思想，更有广阔的多元信息，而美术因素更是绘本所呈现的主要元素。绘本中有丰富的绘画技巧，如水彩画、油画、铅笔画、版画等等；正是这种多样化，才让绘本拥有了迷人的外貌，更使绘本成为美术教学的资源宝库。那么，如何借助绘本促进幼儿美术教学活动的有效性呢？在实践研讨中，我认为可以从以下几方面来进行。

（一）筛选绘本提供优质的美术教育资源

在选择绘本前，首要考虑的应该是它所蕴含的对教学活动的价值，即能有助于幼儿理解知识、掌握方法和发展能力，有利于展现知识的生成过程，为促进幼儿的发展服务，而绝不能随便信手拈来，它们的呈现与使用都是需要经过思考后才确定的。提供有价值的绘本才能促使幼儿在美术活动中主动建构知识获得有效的发展。在实践研究中，我选择绘本的出发点注重以儿童为本位，充分考虑儿童的阅读兴趣；以美术教育的审美功能为主，情感、认知教育功能并重；关注儿童心灵世界，着眼于儿童精神成长。为此，教师应该根据幼儿美术教育目标和各年龄段内容与要求，同时根据幼儿的经验与思维，精心地在其中进行有针对性的筛选，撷取一些更适合开展美术教学活动的绘本。

（二）利用绘本营造良好的美术教育环境

1.利用绘本为幼儿创造真实多彩的视觉环境。幼儿思维处于直觉阶段，想象力往往受到周围形象化的视觉刺激的影响，各种各样的绘本给予孩子良好的视觉环境。在较多的视觉环境下，幼儿的想象才会更加丰富，画面内容也才更加多彩。如我们在开展装饰画教学时，选择了绘本《花格子大象艾玛》系列绘本丛书。大象不都是灰色的吗？但有一只叫艾玛的大象偏偏是花格子的，而它的表兄弟则是黑白格的。绘本中画面的色彩采用了红黄等暖色调，色彩亮丽，以黑色线条描边，纯色填充，画面构图简单而又奔放，童趣十足，给孩子们的视觉以强烈的冲击。大家饶有兴趣地欣赏了有趣的绘本故事，并进入了一个彩格世界，欣赏到格子画的魅力。这时我及时地抛出活动任务：“今天我带来了许多朋友，它们都是艾玛的崇拜者，都想像艾玛一样有一套漂亮的格子衣服，你们能够帮助它们吗？”孩子们欣然接受了这个任务，在接下来的创作中，大家都信心十足地大胆动笔为小动物们画花格子衣服，有彩色格子的，有黑白格子的，有两三种颜色相间的，更让我吃惊的是玮霖小朋友利用线条的疏密排列创作出不同效果的格子衣服。

2.利用绘本为幼儿创造想象的审美环境

在幼儿美术教学活动中，应该努力为幼儿创设一个适宜幼儿不断展开想象和创作的审美环境，提高幼儿的知觉敏锐性和对美的感受力。如开展指印画教学活动时，我运用绘本《毛毛虫去散步》，呈现给孩子一个指印画的绚烂世界。毛毛虫去散步，碰到了蜗牛、甲虫、小鸟、蝴蝶，最神奇的地方是孩子们发现这些动物都是用指印画去画出来的。他们主动地去观察、探索、发现这些动物是如何画出来的，用哪个指头画、横着印画还是竖着印、什么地方要交叉印……接着，我又启发他们想象：毛毛虫去散步时还可能遇到谁？这只动物要怎么表现？带着浓厚的兴趣，孩子们开心地思考、尝试，大胆地想象、表现，最后呈现在大家面前的是一幅幅生动有趣的指印画作品。

（三）挖掘绘本融合自然的情感教育

《纲要》中强调：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。而借助绘本开展的幼儿美术教育活动，正可以弥补传统美术活动的情感教育不足问题。大部分绘本都承载了一定的情感教育内容，有关于团结友爱教育的、有关于文明礼仪教育的、有关于爱与被爱教育的……所以我们在设计绘本美术教学活动目标时，通常都会抓住绘本中所呈现的美术技能线索和情感教育线索，两者缺一不可。

例如，在开展命题画“各种各样的鱼”这一常规美术活动时，我选择的是绘本《条纹鱼得救了》，根据绘本故事我制定的活动目标为：1.喜欢绘本，感受故事中同伴朋友间温馨的爱；2.尝试运用各种线条、图形、颜色的组合变化画出各种各样的鱼。在指导过程中，我并没有先介绍故事的名称，而是先把大家带到一个美丽的海洋中，借助绘本孩子们领略了大海里各种各样绚丽多彩的鱼类，直观感受鱼的美丽，而且通过绘本故事让幼儿懂得了：在一个集体里，大家都应该团结友爱、互相帮助，那么再大的困难也能克服。大家在创作时不仅能大胆尝试运用各种线条、图形、颜色的组合变化画出各种各样的鱼，而且画出了不同的故事情节：有的是画鱼儿们一起嬉戏的场面，有的是画条纹鱼遇到大鲨鱼时的场面，有的则画出鱼群围攻鲨鱼的场面。孩子们带着情感画出来的画，呈现给我们的是一个个丰富而有生气的作品。

美术教育要顺应幼儿的特点因势利导，才会得到好的实效。幼儿园美术活动的价值取向应突出以人为本，定位于人的整体性、可持续性的发展。绘本以它独特的魅力，带给了孩子视觉的享受，赋予了孩子丰富的语言，给了幼儿一个美好的世界。借助绘本我们给孩子们提供了一个发展的有利平台，但撑起这个平台的是老师的教育。教育是一门艺术，每一个教育者都可以从不同的视角来演绎自己的教育智慧。利用绘本的教育价值，开展好每一个绘本美术活动，让我们的美术教育活动更加有效。