浅析幼教专业学生培养幼儿动手操作能力的对策

【摘要】随着我国社会的不断发展，对于幼儿的教育已经越来越重视，对下一代的培养方式也变得不再单调。我们不仅需要关注孩子的健康成长，还应该注重孩子的心理变化和智力发展，所以开导孩子的动脑能力和动手能力变成了如今的热门话题。本文通过实践教学，和教学当中的经验对幼儿动手操作能力进行探究，希望能使相关人员得到启发。

【关键词】幼教专业动手操作能力对策

近几年，幼儿的脑力开发工作备受关注，最直接的方法就是动手操作，动手操作能力是按身体内部或外部支配大脑进行有顺序的操作。在动手操作过程中我们可以开发出幼儿的新思维，并且建立自信心，在教师给予鼓励时还会增强他们的自信心。动手操作对幼儿的脑力发展有益无害，它能在幼儿动手操作的同时开发大脑智力并且使幼儿能够热爱学习和生活，获取更多的知识。

一、试教、实习学生教师应明确操作目标，树立全面发展的教育观

我们培养幼儿的动手能力不仅为了不让幼儿输在起跑线上，也是希望幼儿全方面发展，不仅仅是智力脑力还和思想品德以及学习态度有关。培养幼儿动手操作能力有三个方面，分别是操作态度、操作品质和操作方法。我们要借着动手操作来让幼儿学会遵守生活准则，做正确的事，热爱生活友爱朋友。试教、实习学生教师也必须具备培养幼儿的方向和思想，做好充足的准备来让幼儿迈出这第一步。培养幼儿动手操作，让幼儿按照自己的思维来完成作品，同时要求环保节约，不可以铺张浪费，这也会建立幼儿从小的良好品质。动手操作能力会养成优秀习惯，例如自信心，和同学的交往能力，对时间有概念性等一切优秀品质。

二、试教、实习学生教师应注意自己的角色，让幼儿成为操作活动的主体

试教、实习学生教师安排的操作活动应具备以下条件：1.教师应合理安排时间，给幼儿准备足够的操作物品。2.应该找适合幼儿年龄段的任务进行，并且让幼儿理解教学内容。3.找到幼儿的特长让幼儿发挥自己的能力，增强自信心。4.注意教学安全，不要让幼儿之间打闹和被教具的棱角伤到。

活动中试教、实习学生教师辅导的技巧：1.在动手操作过程中，教师不可全部帮助幼儿完成，应让幼儿开动脑力主动完成，养成独立自主的习惯，而不是养成遇到事情就需要别人帮助的非常不好的习惯。2.勿打扰幼儿操作。在幼儿动手操作过程中，不可过多干涉，他们想操作成的样子应全部按他们想法操作，教师在一旁无需辅助过多，这样会打扰到幼儿的思绪，在幼儿需要协助时适当帮助便可。3.在对幼儿进行辅导时，态度需要温和，和蔼可亲，不可大声训斥，不然会损害幼儿的自信心、自尊心，从而影响幼儿发挥，不敢按自己所想操作，这就违背了我们让幼儿动手操作的初衷。

操作活动中试教、实习学生教师需要注意的地方：1.在操作前给幼儿讲解清楚他们的任务，并且要求独立自主，强调按自己的想法操作，使每个幼儿都清楚明白。2.操作之前，只讲规则，实习学生教师不可以先做示范再让幼儿模仿，这样对幼儿动脑操作没有好处，反而一味地模仿，限制大脑发育。3.在一旁辅助的教师，应时刻注意幼儿的变化，辅助时用引导性的语言来帮助幼儿完成操作。4.给幼儿足够的时间去操作，动手能力的培养不是在快速中强迫出来的，要让他们展示出自己的全部想法。5.在幼儿操作过程中，应格外注重安全，类似积木等带棱角物品，不仅要嘱咐好幼儿，在一旁观测也需谨慎。6.教师的目的是明确的，将引领幼儿完成操作，但在操作中遇到突发事件，要镇静沉稳，否则引起幼儿的恐慌会留下深刻阴影。

三、对幼儿进行无错评价，给予鼓励效果，培养幼儿自信心

当作品完成操作时，幼儿一定会想听到教师对自己评价，这时候，教师应该进行鼓励策略，无错评价，使幼儿增强自信心，对自己有信心对自己的作品有信心，这样才能不封闭幼儿的思想。如果你说出了幼儿的错误，那么下次操作时，幼儿会害怕会后退，不敢再大胆的展示自己的想法，这样幼儿的动手能力会大大受到限制。而幼儿的思维思想，都处在初级阶段，教师的每一句评语都会让幼儿铭记，所以我们要鼓励！当然，试教，实习学生教师在评价时也有一些应该注意的问题：

在幼儿操作的过程中，教师应当和幼儿成为朋友关系，认真倾听幼儿的想法，去了解他们的思维，发现他们的特点，使他们积极乐观的去开发大脑的智力，因为愿意做一件事情才可以努力动脑去思考。所以，教师应当时刻观察幼儿的思维变化，对于敢创新的孩子应给予更大的鼓励。

幼儿也是有自己独立思维的，当你夸赞他的同时他也会清楚你是如何夸赞别人，所以，教师所用的评价不可以千篇一律的用“你真棒”“你想象力真丰富”等词语。这样他也会觉得每个人都是棒的，自己也没什么特别之处，这样会大大打击他们的自信心，下次操作的时候就不会这么尽心尽力。教师需要认真观察每个人的不同，做出不同且正确的评价。

在作品完成之后，幼儿当然也会看同伴的作品，难免会评价几句，无论是积极的还是消极的，教师应该教会幼儿接受同伴的评价，这样才能使他们相互交流，获得更多的新想法。或许幼儿之间会互相比较，但教师不可以将幼儿之间的作品进行比较，因为每个人的思维都不一样，就像每个人的口味都不一样。自己喜欢的东西不一定所有人都喜欢，这是人之常情，教师应该教会幼儿如何互相欣赏，而不是互相较量。

结语

幼儿的发展就是国家未来的发展，我们应当注重幼儿的素质教育，强化幼儿动手能力的培养，这也是幼儿成长阶段重要内容。要积极的找寻正确的培养方式，提高幼儿思想素质，并且正确的评价幼儿作品，保护幼儿的自信心和思维逻辑。只有幼儿的思维能力水平得到发展，我们这个国家的未来才会更有保障。

参考文献

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