大班幼儿早期阅读能力培养

【摘要】在教育过程中，应坚持实施拓展教育，要努力的开展阅读能力的培养，通过在早期教育工作中实施阅读能力培养，能够对大班幼儿的成绩做出一个科学提升。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

【关键词】大班幼儿阅读能力培养

从主观的角度来分析，大班幼儿早期阅读能力培养，具有很高的可靠性、可行性，在各项教育工作的实施过程中，阅读能力是必不可少的内容。大班幼儿已经拥有了一定的基础，只要加强科学的引导和锻炼，完全有很大的提升空间，可以积极的落实阅读能力培养策略，促使其在日后的学习中，拥有更坚实的基础。

一、设定明确目标

就大班幼儿早期阅读能力培养本身而言，要想在培养过程中获得理想的效果，必须设定明确目标[1]。例如，在最开始的培养方面，需要通过一些童话故事来完成，包括《皇帝的新衣》、《丑小鸭》等等，这些故事具有很好的启迪作用，能够促使大班幼儿的阅读能力，朝着正确的轨道来提升，并非通过简单的理想化内容来展现，对于他们的成长具有很大的积极作用。另一方面，要让大班幼儿循序渐进的学习，适当休息，适当的对阅读内容做出回顾，巩固记忆力和正确的认知。

二、加强游戏培养

阅读能力的培养过程中，对于大班幼儿来讲，还需要通过一定的游戏方法来完成，应努力的让大班幼儿做一些关于阅读有关的游戏。例如，可以通过“人物猜猜猜”的方法来完成[2]。大班幼儿喜欢收集各种人物的卡片，而且不同人物具有相应的介绍，内容虽然少，可是不失为一种较好的阅读材料，通过这样的游戏方法，让大班幼儿在阅读量方面不断提升，在阅读能力的培养上，也能够获得阶段性的教学效果。

三、培养亲子阅读

大班幼儿早期阅读能力培养过程中，还可以利用亲子阅读的方法来完成。大班幼儿即将面临小学的挑战，因此在心理上还需要进一步的巩固和提升，亲子阅读的应用，可以让大班幼儿在阅读过程中，不仅学习到较多的知识，更加感受到家庭的关爱与指导，能够在日后的过渡学习方面，不断的获得较多的帮助，减少矛盾现象。值得注意的是，亲子阅读在应用过程中，要结合大班幼儿的心理变化、行为表现来完成。

总结

本文对大班幼儿早期阅读能力培养展开讨论，现阶段的教育工作比较理想，在很多方面都没有出现严重的偏差和不足。日后，应继续在大班幼儿早期阅读能力培养方面深入研究，不断健全培养体系。

参考文献

[1]云宝莲. 幼儿园大班晨间阅读的指导策略研究[J]. 教育教学论坛，2017，（28）：259-260.

[2]王雪梅. 大班幼儿早期阅读能力培养初探[J]. 成功（教育），2010，（05）：83-84.