新时期小学班主任与学生和谐关系的构建研究

【摘要】小学班主任是一个班级组成的重要部分，它既是班级的组织者也是班级的参与者，班主任担任着组织学生学习和生活多方面的管理角色。其班级管理方式与理念会在无形中影响到孩子未来的成长与心智的发展。假如班主任与学生之间保持着和谐的关系，那么学生的学习热情也会被调动起来，进而导致学习成绩的提升。班主任当以学生为本，尊重学生，理解学生，以实现学生更加全面的发展，这才是班主任工作理念的核心。

【关键词】班主任学生和谐关系

一、小学班主任与学生和谐关系构建的意义

在教育不断发展和完善的今天，小学班主任的管理发展也是其中关键的一个环节。新时代小学班主任管理的也需要对传统的管理方式作出改变。现在很多小学生都是独生子女居多，这就导致了独生子女在成长过程中性格上过于霸道，父母过于溺爱，加上外界的诱惑太多，班主任管理时困难重重。这个时候，如果班主任对学生的关注和引导不到位的话，很容易导致学生产生厌学的情绪。若是在适当的时期给与学生正确的引导，对学生在未来的学习生活中将会有个正确的指引。班主任在引导学生时，让学生对自己有正确的认识，鼓励学生摒弃以前的一些不好的习惯，鼓励学生多参加一些集体活动，增加学生的集体荣誉感，知道团队活动时互相帮助的重要性。班主任的职责不仅要对学生的学习负责，还要让学生在日常的生活工作中培养出优良的品德。在学习生活中不仅扮演教师，还要扮演朋友、知己的角色。这在学生以后的学习生活中也将有着积极的作用。

二、新时期小学班主任管理的问题

班主任对学生的爱是每个教师必须要有的基本素质，班主任的爱对学生应该是无私的，不能附加任何条件的。但因为受到了传统教学理念的侵蚀，学校中依然流行唯成绩论的思想，成绩始终都是评价学生的重要指标，所以造成了很多教师在开展评价工作的过程中存在着一定的偏执与误差。教师忽略了学生其他方面的优点，假如学生学习成绩降低，必然会极大的拉低其在班主任心目中的位置。班主任对于优秀学生的过分关注，会造成学生的心理发展出现偏差，一些学生因为没有受到班主任公正对待，从而产生不满，影响了师生和谐关系的构建。在小学班级管理的过程中，班主任通常处于高高在上的主体位置，这对于二者和谐关系的构建会产生消极的影响。除此之外，因为班级管理制度中并没有明确规定班主任的管理权限与范围，因此，学生没有自主管理的诉求，造成了学生对班主任存在着严重的依赖感，这对于培养以及提升学生自主管理能力是不利的。身为小学班主任，要时刻谨记以学生为本的根本思想，与学生构建和谐关系，并从学生内心深处对自我加强要求，不断进步。

三、小学班主任与学生构建和谐关系的方法

（一）班主任树立和谐的师生观念

小学班主任在学生心目中通常都是居高临下的形象，学生很多时候与教师之间会形成一道隔阂，使师生之间缺少沟通和交流，这样不仅会影响到教学的效果，同时也不利于学生健康发展。只有教师和学生之间有一个和谐的关系，学生才能够畅所欲言。

例如小学班主任可以根据大家的意见写一个班级制度条例，并设立专门的监督人员，由学生监督和管理同学的行为规范，发现又不规范之处，由监督员提示，并监督改正。这个管理制度不能过于严格，教师要充分的尊重学生的意见，最大限度的调动学生的积极性，使得每个学生都可以融入到班集体当中，并逐渐成为班级的主人。

（二）加强师生之间的沟通交流。

身为班主任保持与学生之间的沟通是基本要求，只有这样，才便于了解学生的学习状态，才能更及时的发现学生日常的学习中存在的问题，并进行正确的引导。在平时的工作当中，教师需要深入班级，主动接触所有的学生，把学生看作是自己的孩子，与其沟通、交流，这样就可以及地了解他们的生活以及学习情况，并且采取必要的措施。教师还应对自身提高要求，对学生多一些耐心和爱心，只有这样才可以确保师生之间构建出和谐的关系。

例如小学班主任可以定期的组织一些学生茶话会，把学生在这段时间里遇到的问题和帮助说出来，有大家共同出谋划策解决问题，通过茶话会的形式无形中拉近了教师与学生之间的惯性，从而达到教师与学生的和谐关系的构造。

（三）完善班主任的管理方式

小学生通常具有活泼好动以及思维活跃的特征，在班级管理过程中，班主任要时刻关注学生个体差异、个性特征、思维习惯以及兴趣爱好，使用刚柔并用的管理形式来切实做好班级的管理工作，建立起班主任与学生之间的和谐关系，推动各项工作井然有序地展开。

如对于一些性格内向的学生，班主任要注意与学生的谈话方式，这类学生的内心往往比较敏感，教师要多采用委婉的方式教导学生。对于一些性格外向的学生，教师可以采取一些活泼的教育方式，这样对于性格外向的学生效果更好。只有教师因材施教才能与学生更好的融为一体。

总之，我们要相信学生，使他们在精神上得到鼓励，多赏识和激励学生，让他们在理解与信任中主动与班主任沟通，，在生活中还要以朋友的身份和学生进行心灵上的沟通，拉近师生之间的距离，真正的了解学生需要的是什么，要让学生感到关怀，并愿意和班主任成为知心朋友。

参考文献

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