浅谈班级建设与道德教育

任教几年来，一直担任班主任工作，我越来越深刻地认识到，德育工作是班集体工作的重要组成部分，同时，它也是一门艺术。与其他任何人文艺术一样，只有参加者全身心地投入，与其融为一体，达到忘我的境界，才能使其发出最灿烂的光辉。以下是我对班集体工作中道德教育的一点体会。

为人师表，育人先律己

时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，由此改变教师的“警察形象”，树立起新时代的“生活导师”的形象。因此，教师必须做到严于律己，身体力行。

“为人师表”，“表”者，表率也，最直接的体现，就是教师要用正确、规范的行为来引导学生。我曾经注意到这样的现象：班主任如果在班内表现出特别轻视某个同学或是尤其偏爱某个学生的行为，那么，这两种学生在班上的地位也会因此而截然不同。尤其是被轻视，瞧不起的学生，在同学中间更是抬不起头，会经常受到同学们的嘲笑、欺负，还会被同学孤立。后来，教师改变了对待后进同学的态度，学生之间的关系也就随即而改变了。这就很明显地体现出了班主任的一种“意识导向”作用。因此，教师一定要约束自己的行为，千万不要以为这不重要，相反，教师的行为示范正是德育工作中十分关键的一环。这就要求教师不仅要时时处处注意规范自己的语言和行为，而且在工作和业余的时间要重视提高自己的思想道德修养。

掌握交谈的艺术

与学生进行交谈是传统的德育工作方法之一。掌握交谈的艺术，是每位教师，特别是班主任的必修课。在大力开展素质教育的今天，我们应该继续使用交谈这种手段，进一步增进师生之间的相互理解、相互支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力；形成良好的学风和班风，促进学生身心的健康发展。

一、放下身份，平等相待。

与学生，尤其是低年级学生交谈的时候，一定要注意，千万不要摆教师身份，放教师架子。学生乐于以一种平等的方式交谈，只有在这种平等的气氛下，学生才感受不到压力，才愿意将自己内心的真实想法、真实感受说出来。在很多情况下，问题难以解决的关键，往往不在于问题本身，而在于我们处理的方法。放下教师的身份，与学生平等相待，你会发现，事情会变得简单得多。

二、让鼓励成为交谈的中心。

经验表明，正面教育往往比反面教育更容易收到成效，因而，在交谈中，我们也要使鼓励成为谈话的重点内容。艺术家罗丹曾经说过：“生活中缺少的不是美，而是发现。”每个学生，哪怕是最差的差生，身上都是有闪光点的。作为教师，要善于发现它，并使之充分发挥。

三、 做忠实的倾听者。

以往的教育中，教师往往是以一种说教者的身份出现在交谈中。其实，有时候，我们不妨做做忠实的倾听者。学生有话要说，我们不应该予以打断。或许他要说的，正是关键所在，教师未必必须“先入为主”。

四、察言观色，善于把握时机。

在倾听的基础上，我们必须学会通过学生的表情动作来判断他的内心活动，并耐心地等待插话时机的出现。这么做一方面体现了师生之间平等、尊重的关系，另一方面也使得教育的进行更加有效果。

五、以诚挚的感情打动学生。

很多时候，说服、开导不起作用的时候，往往只有靠我们的爱心和真挚的情感来感动学生。只有晓之以理，动之以情，才能真正使其懂得事理，从而自觉改正错误。

寓教于乐，积极开展活动

“实践出真知”，通过表率作用和谈话教育，确实可以起到一定的教学作用。但是，学生要真正切身体会教学的内容，还要通过自己的实践。因此，我们要开展各种学生喜闻乐见的实践活动，让学生通过活动来亲身体会教学的内容。

一、重阵地建设——提供创造空间

教育就是开发。创造性，是人的本质特征，它是每个人固有的，就像矿藏一样，要靠我们去开发。班队活动就是要调动一切环境手段来诱发开掘学生的创造力，充分发挥少年儿童的主体作用，充分调动少年儿童体验学习的积极性，让孩子们充分发挥自己的才能。

二、创特色活动——加强实践体验

实践是学生学习知识，经受锻炼，提高素质的广阔舞台。班队活动要结合学校少先队教育活动现代时令特色，创设形式多样的符合现代生活的特色活动。让学生根据自身的条件，在家庭，学校，社会和大自然中寻找岗位，扮演角色，开展与其角色相匹配的实践活动，从中了解这一角色的基本素质，基本规范和基本能力，从而明白做人做事的基本道理，在实践中分辨是非善恶。为塑造自身的行为品格打下坚实的情感基础。

教师表率、谈话教育和学生实践活动，是班集体建设和思想道德建设不可或缺的部分。新时代教育工作的特点为教师的工作提出了新的要求，教师不仅应该做好教学工作，而且要不断摸索，不断创新，不断发现新的教学方法和规律。