数学教学中探究式教学方法的运用

陈 娟(徐州市第三十一中学 江苏 徐州 221000)

随着社会的不断发展，加上新课程改革的不断深入，对学校教育教学就课程都提出了新的教学要求，数学课程也是如此。但是在中学数学课堂教学中，我们往往能够看的都是比较传统的教学方式，这样一来就会导致整个课堂丧失活力，就更不用说去培养学生的探究能力了。因此本文将结合苏科版中学数学教材为例，对数学教学中探究式教学方法进行探究。

1 开展合作探究教学

在数学课堂教学中，教师想要培养学生的探究能力，其中最好的方式就是开展合作探究式教学。所谓合作探究教学，最好的一种开展方式，就是教师利用小组合作的方式，来进行探究教学。

以苏科版中学教材为例，教师在教授《生活、数学》的时候，这节课程的教学目标是:第一通过让学生多生活中比较常见的图形、数字的观察和思考，从而感受到生活中处处有数学;第二通过课堂的学习，让学生能够乐于接触社会环境中的数字、图形信息，从而让学生了解数学是我们表达和交流的工具。根据这样的教学目标，教师在教学的时候，可以先将学生前后左右四人进行分组，然后提出一些问题，让学生小组内进行讨论和思考。比如像是你知道的生活中常见的能够具有数学意义的图形和数字有哪些?提出问题的时候，让学生小组内进行思考和讨论，从而尝试自己探究进行找到答案，进而达到探究式教学的目的。

2 采用问题探究教学

在传统的中学数学教学过程中，数学教师往往是不愿意花时间让学生在课堂上进行讨论，一来是因为教师自己觉得浪费时间，二来是因为教学进度和课时的限制，所以就导致了教师不愿意在课堂上让学生进行讨论。但其实要是教师能够很好的组织学生在课堂上进行讨论，这就不仅不是在浪费时间，而且还可以很好的培养到学生学习数学的兴趣，从而可以形成良好的班级上学习数学的氛围。

以苏科版中学数学教材为例，教师在教授《活动、思考》的时候，这个课程的教学目标是:第一通过观察、实验、操作、猜想和归纳的活动，从而引发学生的数学思考;第二通过课堂的学习，让学生学会从不同的角度去寻找解决问题的方法，从而让学生能够很好解决数学问题;第三通过课堂的学习，让学生能够学会运用收集、选择和处理的方式去处理相应的数学信息，并根据这些信息从而能够做出合理的推断和大胆的猜测。根据这样的教学目标，教师在教学的时候，可以通过问学生如果要剪裁一个正方形，那么应该事先做好什么准备?然后让学生尝试自己进行操作，操作完成之后，教师可以再继续问，如果要在这个正方形中裁剪一个长方形呢?再让学生进行思考。通过这样的一个一个的问题，让学生在教师提供的问题中，发散思维进行思考，从而帮助学生更好进行课堂学习，实现探究式教学课堂的构建。

3 进行独立探究教学

对于中学数学教学来说，教学想要在数学教学中，采用探究式教学，其中还有一个很重要的体现，就是要让学生进行独立探究学习。对于学生来首，只有自己真正思考探究得到的知识，学生才会记得更加的牢固和永久。但是在课堂教学的过程中，教师不可能完全将课堂交给学生，让学生进行探究，最好让学生进行独立探究的方式，是将探究式教学方式运用在课后练习中，从而来培养学生的独立探究能力。

以苏科版中学数学教材为例，教师在教授《有理数混合运算(1)》的时候，这节课程的教学目标是:第一通过课堂的学习，让学生知道有理数混合运算的正确的运算顺序，从而能够正确的进行有理数的混合运算;第二通过课堂的学习，让学生能欧正确使用计算器进行较为复杂的有理数混合运算。根据这样的教学目标，教师在教完这节课程进行课后作业布置的时候，教师可以通过利用多媒体教学平台，为学生发布一个微课学习小视频，其中视频的内容可以包括有理数混合运算法则的讲解，同时还可以包括对有理数混合运算的题目计算，其中为了发散学生思维，达到对探究式教学的目标，有理数混合运算的题目中要有梯度的过渡，多出一些能够让学生独立进行探究和思考的题目，进而体现探究式教学的好处。

4 结语

总而言之，在中学数学教学中，教师想要很好的运用探究式教学方法进行中学课堂的数学教学，教师就要懂得通过运用不同的教学方式和方法，从而去帮助学生进行课堂的学习。其中教师既要做到能够正确处理好教师教和学生学之间的关系，同时还要注意自己对课堂教学活动的设计，课堂设计上要有足够的特色，这样才能将学生的精力吸引到课堂学习，一旦学生深入投入到学习中，探究式教学才能够发挥真正的作用，教师对学生的自主创新能力的培养就能够起到事倍功半的作用。