提高小学数学课堂教学效率的实践与思考

王玉平(甘肃省陇南市宕昌县贾河小学 甘肃 陇南 748500)

前言:数学学科具有着较强的紧密性、抽象性，与小学生现阶段的认知水平、思维特点并不相符，致使其在数学学习中经常性的遇到困难，使最终的学习效率、教学效率深受影响。至此，在实践教学中，教师也应认清这一现状，并要在此基础上运用一些适当性的策略，全面的增强教学的生动性、趣味性、实效性，保障教学目标的一一落实。由此可见，在现阶段，以此为话题进行分析，是十分重要的。

1 小学数学课堂教学的现状分析

从目前的实际情况上看，虽然小学数学教学的情况伴随着新课改的深化已经得到了一定程度的改善，但一些问题、不足却依旧存在，对最终的教学质量、教学效率产生着直接的影响，具体体现在以下几个方面:

1．1．教学目标不够明确，教学目标缺乏针对性、具体性，在课堂教学中教师的教学行为较为随意，部分行为与教学目标相偏离，不仅浪费了较多的课堂时间，也很难保障教学目标的一一达成;

1．2 忽视了数学知识与实际生活间的联系，数学学习的最终目的，就是能利用数学知识解决生活中的实际问题。但在现阶段，部分教师却忽视了这一点，使得数学教学严重的缺乏生活化，与预期的教学目标、教学效果背道而驰;

1．3 忽略了学生间的差异性，学生就好比叶子，世界上没有两片相同的叶子，而学生间在基础水平、学习能力、兴趣爱好等方面也是各有差异。但在当前，部分教师却忽视了这种差异，一味的采用“一刀切”的模式，不仅阻碍了学生的个性化发展，也很难使教学质量、效率有所提升。

2 小学数学课堂教学效率的提升策略

2．1．明确教学目标，提升教学效率。在一节数学课中，教学目标是非常重要的，其将对整节课起到一个导向的作用，对最终的教学质量、教学效率产生直接的影响。至此，小学教师在开展数学教学的过程中，要想促使教学效率的提升，就一定要开展好课前准备工作，以此来明确好教学目标，为教学活动的顺利开展保驾护航。

例如，1．教师应深入的理解教材，以此来进行合理的取舍，确定好教学内容的深度、广度。在此过程中，教师应以教学大纲为标准，充分的考虑到学生现阶段的学习能力、接受能力等，秉持着适中性的原则，对于不同的学生也应区别对待;2．区分好教学难点、重点，在数学教学中，重难点是非常重要的，也是学生在课堂中主要的学习内容，在确定好重难点之后，教师一定要划分好课堂时间，让学生明确要点，以免带给学生一种眼花缭乱的感觉，使最终的教学效率深受影响。

2．2．结合实际生活，提升教学效率。数学知识与实际生活间存在着密切性的联系。至此，在数学教学中，教师要想促使教学效率的提升，就一定要将数学知识与生活实际结合在一起，只有这样才能使学生学以致用，使教学效果达到预期。因此，在教学实践中，教师一定要注重这一点，以此来强化教学效率，使教学活动得以持续、有效地开展下去。

例如，在讲解“扇形统计图”这一知识点的过程中，教师就可以将学生的实际生活作为出发点，推动教学的开展。比如，教师可以将多媒体引入进来，为学生播放特定时间段内水果店人们正在购买水果的小视频，为后续统计打下基础;而在这之后，教师就可以引导学生以小组合作的方式，在视频中自选一个统计主题，并获取到所需数据，制作成统计图，最后进行评比，看哪一小组的数据最精确、表达方式最正确。在这样的模式下，可以进一步的提升学生在课堂中的积极性、参与度等，使教学效果一举数得。

2．3 、实施分层教学，提升教学效率。为了尊重学生间的差异性，教师也可以将分层教学融入到数学教学中去，借此提升教学效率，保障教学目标的落实。

例如，在讲解“百分数”这一知识点的过程中，教师就可以将学生从高到低划分成a、b、c三个层次，对不同层次的学生下发不同的要求，a层次的学生应设置一些拓展性内容;b层次的学生完成常规内容即可;c层次的学生应掌握一些基础性的内容，使每一位学生在数学课堂中都有所收获，促使教学效率得以真正的提升。

结论:综上所述，小学教师在开展数学教学的过程中，致力于教学效率的提升，是尤为必要的。在此模式下，不仅能增强教学方式、方法的创新性，使学生在课堂中获取到更多的新颖体验，也能保障教学目标的达成，对于高效课堂、有效教学的实现发挥着巨大的效用。由于本人的经验、能力不足，使得本文还存在着一定的问题，希望在后续实践中得到完善，将借鉴价值发挥到最大。