浅析初中英语课堂教学中的情感教育研究

刘佳嫦(湖南省衡南县栗江镇隆市中学 湖南 衡阳 421100)

引言:初中阶段的学生还处在特殊的生理阶段，处在这一时期的学生，在情感方面不单单脆弱同时特别敏感，这就要求在教学当中老师应该针对这一阶段的学生在心理与生理特征上的特征，合理去运用情感教育，对学生投入更多的感情，继而和学生构建起和谐的师生关系。在初中阶段的英语教学当中，融入情感教育，能够清除掉学生对英语科目学习的反对心态，同时在老师的用心引导下逐渐爱上学习英语，主动开展学习，继而让英语教学可以得到更加优良的成效。

1 情感教育在初中英语教学中的必要性

情感教育属于和认知教育相对的观念。是具体教育过程当中不可获取的一个环节。情感教育实际上就是在课堂教学当中，老师给学生创造出一个优良、和谐的教学氛围，同时适当解决好教学经过中情感和认知的关联，让情感因素展现出积极的功效，在这个过程当中，一方面能够带动起学生的情感体会，还能够引发学生的求知欲望与探究精神。情感教育一方面是一种教学形式，还是一种教学对策。普遍来讲，所有的学习属于认知活动，还是情感活动。一个健康、积极的情感能够带动起学生学习的主动性，让人精神饱满。可以说，情感教育对英语教学能够起到十分显著的推动作用，与新课改的理念对于教学的需求相一致。相反的，如若没有一个健康积极的情感，很容易造成学生的情绪低糜，甚至会降低学生的头脑能力，最终影响课堂教学的质量。所以，在开展英语教学的经过当中，老师必需要把情感教育合理地贯彻在教学当中，仅有如此才能够让学生和课文产生情感上共鸣与体会，继而更好地了解课文意义，最关键的一点就是能够有助于学生建立正确的人生观念与价值观念。由此可见，情感教育对于初中阶段的英语教学能够起到十分关键的功效，能够给提高教学质量打下更加扎实的根基［1］。

2 初中英语课堂教学中融入情感教育的实施对策

2．1 革新教学形式让学生感受情感。英语属于一门语言类学科，应该让学生对这门语言衍生发自肺腑的认知，除了转变教学方式以外，还要求展开教学形式的革新，让学生体会到语言学习与文化、情境之间的关联，经过如此的革新，让学生在学习经过当中得到和文化理解有关的情感感受。在学习“welcome to china”一课时，运用当代多媒体设备投影仪，计算机网络多媒体等教学设施，展示与教学内容有关的英文电影 ，让课堂变得更加活跃生动，引起学生的注意，塑造优良的语言学习氛围，使学生从活灵活现的画面当中学习英语。在学习“playing sprots”一课时，带学生体验多样化的体育运动，去了解相关的活动，给学生设定小组协作完成的任务，运用网络调查体育运动的详细规则，进行多样化体育运动的比较，认识体育运动的历史，之后再展开有关内容的学习，如此一来，学生的知识面获得拓展，在学习经过当中可以切实认识到教学内容，感受不同体育运动之间的区别，还可以确保学生对英语学习具备更加全方位的理解，从而生成正面的情感。

2．2 构建和谐的师生关系巩固情感教育。初中阶段的学生在情感上面的发展还是不够稳定，老师作为“教学权威”，在学生平时的学习与现实生活当中演绎十分关键的角色，如若学生在学习经过当中和老师的关系不好，就会耽误学生们在整体学习经过中还有对学习成果的认知与评判。优良的教学过程是老师和学生互相交流与互动，继而加强老师和学生情感交汇，推动学生学习水平提升的过程。心理学概念明确，人在欢快的心态下，接受水平与认知水平才可以超常展现。教学当中需要建立自主公平的师生关系，塑造和谐愉悦的学习环境，让学生对老师有足够的信赖与亲切感。老师可以更加轻松地根据英语教学当中的形象性、艺术性以及趣味性展示英语课本当中实际的魅力，落实带动学生的自主积极性的目标。在平常的课内和课外多多运用英语与学生打招呼，激励学生们符合时宜地运用这些语言，乃至于当学生一半中文、一半英语穿插在一起和老师进行对话的时候，老师也要十分有耐心地和他们进行沟通，清除他们对英语学习的畏惧，消除他们的顾虑，使学生体会到自己和老师是同一水平线上的伙伴，有效提升学生对英语学习的兴趣［2］。

3 结语

在初中阶段的英语教学过程中，经过情感教育的合理运用可以更好地激起学生对英语学习的兴趣，同时把这种学习兴趣转变成学习动力，让学生建立起学习信心，可以解决在学习当中碰到的各式各样的难题，继而给学习英语奠定扎实的根基。情感教育在初中阶段的英语教学当中的融入，还可以提升课堂教学的艺术性，并且在老师人格魅力的渲染下，有助于学生健康个性品质的生成，在情感教育的熏陶下加强学习的动力，给学生的全方位健康成长奠定扎实的根基。