小学体育教学中学生学习兴趣的培养

王大力(德惠市朝阳乡中心小学 吉林 德惠 130300)

前言:在现代小学课程体系当中，体育课程的重要性不言而喻。体育课堂成为了强化学生身体素质以及培养其体育素养的主要平台。如果学生能形成对体育课程的学习兴趣，则会更加容易在兴趣的驱使下主动投入到教师组织的课堂活动当中。因此，小学体育教师应该对培养学生学习兴趣的重要性形成科学的认知，结合小学生的学习特点，选择带有趣味性的教学方法为学生开展体育教学活动。

1 重视学生在课堂教学中的主体性

在现代教育理念的指导下，学生在课堂教学中的主体性逐渐被凸显出来，这也成为了小学体育教师开展教学活动的主要原则。传统的教学模式过于单一，无法激发学生参与其中的积极性。不同的学生在身体素质以及体育意识等方面存在一定的区别，教师可以分别根据学生的体育能力以及兴趣爱好，将学生作为课堂中心，为其开展具有针对性的体育教学活动，以学生比较感兴趣的方法向其讲解体育知识和运动技术。这样的教学方法有利于使学生感受到自己的主体性，从而更加积极的参与到体育活动当中。

2 将游戏融入到体育课堂当中

游戏是小学生比较喜欢的一种活动形式，将游戏导入到小学体育课堂当中非常符合小学生的年龄特点和认知能力。教师可以将游戏作为教学内容的载体，使学生在参与游戏的过程中能得到运动能力的提高，并对体育精神产生更深层次的理解。游戏的趣味性有利于将学生的注意力集中在教师所开展的体育教学活动当中，从而感受到体育课程的乐趣和参与体育活动的兴趣［1］。这样的教学方式不仅对培养学生的体育学习兴趣具有促进作用，还能在很大的程度上为小学体育教育发展提供推动力。例如，教师带领学生训练跑步这项运动时，教师可以为学生设计一个“动物追逐赛”的游戏。教师可以给每个学生都发一个动物的头饰，并将班级的学生分成几个小组。教师可以让学生根据动物之间的关系，展开追逐，比如，带有小猫头饰的学生可以追逐带有小老鼠头饰的学生，带有大灰狼头饰的学生可以追逐带有小白兔头饰的学生。完成一组游戏后，学生之间可以互换头饰，比一比哪个“动物”能成功抓住自己的目标，或者逃脱追逐。学生在跑步追逐的过程，教师可以观察学生的起跑动作，跑步的姿势等，并对其提供一些指导。通过这样的教学方法使得每个学生都能真正参与到课堂活动当中，并在享受游戏乐趣的过程中形成对体育课程的学习兴趣。

3 以小组合作的方式开展教学活动

合作活动是最能体现学生在课堂中主体性的一种教学方法。在小组合作学习模式下，教师可以为学生保留充足的时间和空间让其自由练习，同一小组的学生之间还可以互相交流和指导。这样的教学方式有利于使学生放松自己的精神，尽情感受体育运动的魅力，从而产生学习体育课程的兴趣［2］。小组合作教学法不仅有利于培养学生的学习兴趣，还能在很大的程度上促进学生合作意识的形成。例如，教师带领学生学习到健美操这项运动的动作时，教师可以在教室中运用多媒体设备从不同的角度观察健美操的动作细节，在此基础上，教师对班级的学生实施合理分组。分组后，教师可以带领学生到操场上，为其进行一些复杂动作的示范，并让学生以小组为单位进行自主练习。学生可以在小组中自行商量练习的方式，互相交流和指导，从而达到完成训练任务的目标。

4 建立和谐的师生关系

对于小学生而言，与教师之间的关系能影响其学习兴趣的形成。小学体育教师应该对小学生的年龄特点形成基本的了解，并能与学生建立朋友关系，消除教师带给学生的距离感。和谐的师生关系比较轻松和平等。教师可以以平等的身份参与到学生的游戏和训练活动当中［3］。当教师在体育课堂中发现学生的参与度较低时，不应该马上批评，而是应该以沟通交流的方式了解学生的想法，从而帮助学生解决体育学习中的困难。只有学生对教师没有排斥的心理，才会愿意积极参与到教师组织的教学活动当中，从而对这门课程产生学习的兴趣。另外，学生在进行体育游戏活动的过程中，教师也可以参与其中，成为游戏中的一个成员。这样的教学方式有利于充分发挥体育教师的引导作用，更好的激发学生对体育课程的学习兴趣。

结论:综上所述，小学生还没有对学习形成清楚的认知，兴趣便成为其参与教学活动的最大动力。在这样的教学背景下，如何培养小学生对体育课程的学习兴趣成为了教师面临的一个大的挑战。因此，小学体育教师可以通过重视学生在课堂教学中的主体性，将游戏融入到体育课堂当中，以小组合作的方式开展教学活动以及建立和谐的师生关系的方式为学生开展体育教学活动。通过本文对小学体育教学中培养学生学习兴趣的方法展开的一系列研究，希望能为促进我国小学体育教育发展提供一些参考价值。