小学语文作文教学方法创新研究

耿顺芳(东明县渔沃实验小学 山东 菏泽 274500)

前言:语文是小学阶段的一门基础学科，语文课堂是培养学生基础语文学习能力的重要平台。将创新理念融入到作文教学活动当中已经成为了小学语文教师面临的重要教学任务。在现代小学教育背景下，作文教学的重要性逐渐被凸显出来，其教学效果也引起了教育部门的重点关注。因此，小学语文教师应该对创新理念与作文教学之间相互融合的必要性形成清楚的认识，结合小学语文作文教学的目标以及实际的教学情况，运用创新型教学方法为学生开展作文教学活动。

1 将生活素材融入到作文教学当中

小学语文课程中包含的很多内容都与实际生活之间存在着密切的联系。语文知识与生活元素之间的联系为小学语文教师开展作文教学活动提供了更多的思路［1］。由于小学生还没有形成较强的写作能力，生活素材在作文教学中的应用能为其提供写作灵感，能使学生的作文内容更加具有真情实感。因此，小学语文教师应该重视生活素材在作文教学中的应用作用。例如，教师讲解到《为人民服务》这篇课文时，教师可以带领学生进行一篇描写“生活中的英雄”的作文。在现实生活中，有很多职业的从业人员都能被称作“生活中的英雄”，比如，清洁工人、交警、消防员等。教师可以让学生在生活中收集写作素材，对从事不同岗位工作的“英雄”的工作环境、工作内容以及在社会中所发挥的作用等方面进行描写。

2 巧妙运用信息技术创新作文教学方法

现代信息技术与初中语文教学之间的有效融合为教师开展作文教学活动提供了更多的思路。小学生比较喜欢生动的教学方式，在信息技术的支持下，小学语文教师可以为学生创设写作情境，使学生能在这样的教学环境中对写作主题形成更加深入的理解，激发学生的写作灵感。将信息技术融入到小学语文作文教学当中，不仅有利于激发学生的写作兴趣，还能为学生创建更加生动的写作环境。例如，教师讲解到《秋天的雨》这篇课文时，教师可以带领学生进行一篇以描写秋天景色为主题的作文。教师可以运用多媒体设备为学生展示几张秋天景色的图片，比如，金黄色的麦田、黄叶在风中飞舞等。教师可以让学生闭上眼睛，为学生播放一段秋雨的音频，通过视觉以及听觉的角度将学生的思维带入到教师创设的情境当中。通过这样的方式激发学生的写作灵感。

3 开展学生自主讲评教学活动

自主讲评教学活动在小学语文作文教学中的应用在很大的程度上体现了学生的主体性。针对小学生的学习特点，教师可以为学生开展自主讲评教学活动。这样的教学方式有利于强化学生之间针对作文知识的交流［2］。例如，教师讲解到《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，可以为学生布置一篇描写人物的作文。教师可以将班级的学生分成几个讲评小组，并让学生选择一个人物进行描写，每个学生完成作文后，在小组中互相点评，将同组员作文的优点和缺点指出，共同交流，互相借鉴。当学生在小组中进行互评后，学生对自己的作文进行修改，并将修改后的作文交给教师，由教师进行批阅。这样的教学方法能使学生从多元化的角度认识到自己在写作方面存在的优缺点。

4 使“以读促写”理念得到充分渗透

阅读教学和写作教学的目标都是培养学生的综合语文学习能力。“以读促写”理念下，主要是通过开展阅读教学促进写作教学质量的提升。因此，小学语文教师应该充分认识到“以读促写”理念的重要性，并在实际的教学过程中为学生开展这样的教学活动。这样的教学方式有利于使阅读和写作进行有机融合，充分发挥二者之间的相互促进作用［3］。例如，教师讲解到《猫》这篇课文时，教师可以带领学生进行一篇描写动物的作文。在学生进入写作之前，教师可以为学生推荐几篇描写动物的文章，让学生将文章中的好词好句记录下来，作为自己的写作素材。学生还可以自主分析阅读材料的写作结构以及写作方法，将这些内容内化成自己的写作知识。

结论:综上所述，作文教学是小学语文教学体系中的重要组成部分，其教学效果对提高学生的综合语文成绩具有重要影响。传统的教学方法已经逐渐在小学语文写作教学中失效。因此，小学语文教师应该在创新教育理念的指导下，通过将生活素材融入到作文教学当中，巧妙运用信息技术创新作文教学方法，开展学生自主讲评教学活动以及使“以读促写”理念得到充分渗透的方式为学生开展作文教学活动。通过本文对小学语文作文教学方法创新的相关内容展开的一系列研究，希望能为促进小学语文教育发展提供参考价值。