让英语教学绽放魅力——浅析初中英语多元化教学

王 黎(湖南省常德市第六中学 湖南 常德 415000)

作为初中教学重要组成部分，英语教学对丰富学生的语言知识、开阔学生的视野、促进学生全面发展具有重要作用。然而，初中英语教学存在一些不尽人意的地方。如:教学效率低下、教学有效性不高等问题。为了解决这些问题，教师在英语教学中，应当主动地摒弃传统教学模式，使多元化教学与初中英语教学有机结合，从而使英语教学绽放光彩。

1 以“合作”为琴，奏响英语教学优美乐章

教学实践表明:合作学习在教学中的有效运用，不仅可以点亮一盏盏兴趣之灯，还使学生在相互交流、相互学习的过程中找到学习的榜样，从而做到见贤思齐，见不贤而内自省也。为此，教师在初中英语教学中，应当积极主动地使合作学习与英语教学有机融合，从而为英语教学有效性的提升注入强大动力。

例如，教师在教学人教版初中英语九年级教材中《We are trying to save the earth》的时候，就可以把“合作学习”的方法充分融入英语教学之中。首先，教师以“趣味性、高效性、均衡性”为原则，以“提升英语教学有效性”为出发点，以“积极合作，主动探究”为准则，并结合学生的身心发展特点以及认知规律，对学生进行分组;其次，教师让学生对《We are trying to save the earth》有关内容进行探究交流。一组学生就地球存在的生态问题进行交流，有的学生说:“Some people throw rubbish atwill．”还有的学生说:“Some people waste resources．”二组学生围绕拯救地球方法进行交流，有的学生说:“We shouldn＇t litter．”还有的学生说……由此可见，合作学习的活动有效地引发了学生的学习热情。

2 以“情境”为笔，勾画英语教学美丽画卷

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。无论是谁，只有对所学知识产生兴趣，才会自觉地去进行探究。在学习英语的时候，学生如果没有兴趣，那么学起来就会感到痛苦不堪。所以，让学生成为学习的乐之者就变得尤为重要了。其中创设教学情境就是培养学生学习英语兴趣的有效策略。这不仅可以营造寓教于乐的学习氛围，还可以使学生如闻其声，如临其境。

例如，教师在教学人教版初中英语九年级教材中《Sad movies make me cry．》的时候，为了有效地拨动学生心弦，激发学生思想情感，就可以采用这样的策略。首先，教师借助多媒体设备向学生播放不同类型电影的图片，并让学生说一说自己感受。有的学生说:“Sad movies make me cry”还有的学生说:“Action movies make me excited．”还有的学生说……其次，教师通过展示图片的方式引导学生学习课文内容，并让学生根据图片与课文内容说一说自己的情感体验。如此一来，不仅创设了生动的教学情境，还点燃了学生兴趣之火。

3 以“生活”为桨，驾驶初中英语教学之舟

在日常的初中英语教学活动中，有些教师往往会出现缺乏与现实生活友好往来的问题。这样一来，不仅不利于提升学生学习英语知识的兴趣，还不利于英语教学有效性的提升。此时，教师若能积极主动地利用生活化教学，就能有效地推倒英语教学与生活之间的“柏林墙”，并变墙为桥，从而使英语教学与生活“牵手拥抱”。

例如，教师在教学人教版初中英语九年级《Life is full of the unexpected．》的时候，就可以这样做。首先，教师让学生联系自己的生活实际，说一说自己在生活中遇到的出乎意料的事情。其次，有的学生说:“那是去年期末考试，我感觉英语题目很难，估计自己会不及格，然而出乎意料的是，我的英语成绩大大超出了我的预期。”还有的学生说:“那是在我10岁的时候，我的表哥竟然考上了名牌大学，我感到出乎意料。因为表哥的学习成绩一直不太好。”还有的学生说:“在生活中，我所遇到出乎意料的事很多。有一次，我不小心摔了家里的碗，我认为我妈妈会狠狠批评我，然而她并没有责备我。”再次，教师引导学生学习课文内容，在学习的过程中，学生们学得轻松快乐。由此可见，生活与初中英语教学有机融合，有效地调动了学生的能动性。

综上所述，多元化教学模式是英语教学的源头活水。缺少了这一活水的滋润，英语教学犹如干涸的枯井、脱缰的野马、凋零的花朵。所以，教师在初中英语教学中，应当且必须引“多元化”之水，浇灌英语教学之花，从而让英语教学绽放光彩，展现魅力。