关于高中政治课堂教学生活化的几点思考

陶 举(四川省成都市香城中学 四川 成都 610000)

前言:结合学术研究得知，政治教师实施生活化课堂教学可以激活课程教育的氛围，有助于学生全面理解学科知识，同时也能促使学生实现学科能力的培养，以此积极强化课堂教学的成效性。如果政治教师能将生活化纳入到课堂教学中，让学生得到更优质的知识教育，以此实现学科能力的培养。所以，政治教师应该思考如何提升课堂教学的生活化，让学生得到更优质的课堂知识教育，以此实现学科能力的培养，打在更优质的课堂教学。

1 政治教师实施生活化课堂教学的积极作用

1．1 激活课程教育的氛围，有助于学生全面理解学科知识。政治教师对高中生实施生活化的知识教育，能激活课程教育的氛围，有助于学生全面理解学科知识。这是因为生活化可以改变知识教育的方式，不再让教师对学生开展灌输式的理论知识教育，让学生得到新颖的课堂教学。同时，生活化能提升学生在知识教育中的主体性，增加高中生对政治知识进行探索的能动性。这样就能激活政治课堂的氛围，让学生以更好的精神面貌参与到政治学习中［1］。此外，生活化能让政治教师立足生活角度开展理论知识的教育，有助于学生全面理解学科知识。

1．2 促使学生实现学科能力的培养。政治教师实施生活化课堂教学，不仅可以激活课程教育的氛围，也能促使学生实现学科能力的培养。首先，生活化能增加学生对课堂知识的理解，有助于学生对理论知识的理解，帮助学生构建扎实的理论基础。其次，生活化也可以增加学生对社会发展以及自然生活的理解，让学生实现专业视野的拓展，有助于学生实现学科素养的培养。最后，生活化能让高中生主动对政治知识进行学习以及思考，让学生实现阅读分析、辩证看待以及语言表达等能力的培养，进而让学生得到学科能力的充分培养，利于学生的全面发展。

2 政治教师有效利用生活化提升课堂教学效果的策略

2．1 积极构建融洽的师生关系。因为政治教师实施生活化课堂教学可以激活课程教育的氛围，同时也能促使学生实现学科能力的培养，所以政治教师需要思考如何有效利用生活化提升课堂教学效果。本文认为，政治教师应该积极构建融洽的师生关系，让学生对课堂知识进行深度的思考。首先，政治教师应该改变传统的教育思维，不能对学生开展理论知识的灌输教育［2］。其次，政治教师需要尊重高中生在知识教育中的主体性，发挥学生对政治知识进行探索的主动性。最后，政治教师应该运用温和且艺术性的语言开展课堂教学。这样能让学生和教师进行知识互动，改善政治教师和班级学生的关系。

2．2 教师应该将生活素材纳入到课程教育中。政治教师需要思考如何提升课堂教学的生活化，促使学生深度理解学科知识，强化课堂教学的科学性。本文认为政治教师要想有效利用生活化提升课堂教学效果，也应该将生活素材纳入到课程教育中，提升学生对政治知识的理解。如讲解“多彩的消费”的时候，政治教师可将当前人们多种的消费观念和行为纳入到理论知识的教育中，让学生感受到政治知识和生活实际的关联，利于学生深度理解和掌握这些课程知识。同时，教师也能教育学生树立健康的消费观，养成积极向上的行为意识和价值观念。

2．3 以社会热点为基础将理论知识和时代发展进行融合。很多高中生在对理论知识进行探索的时候，存在理解不充分或者是理解错误的问题，不能正确理解课程知识。为此，政治教师要想提升课堂教学的生活化，应该以社会热点为基础将理论知识和时代发展进行融合。这样可以让高中生正确理解相关的理论知识，也能让课堂知识和社会发展进行联系，提升知识教育的科学性［3］。如讲解“企业与劳动者”时，政治教师可以引入几个企业不能依照《劳动法》给员工缴纳保险导致员工出现伤害而不能支付医疗费用的案例，增加学生对该知识点的理解，也能让学生理解当前企业和劳动者之间的关系，提升高中生的学科能力。

结论:结合以上研究内容得知，政治教师实施生活化课堂教学有助于学生全面理解学科知识，同时也能促使学生实现学科能力的培养，以此积极强化课堂教学的成效性。为此，政治教师要思考如何有效利用生活化提升课堂教学效果。本文认为政治教师应该积极构建融洽的师生关系，将生活素材纳入到课程教育中。同时，教师也需要以社会热点为基础将理论知识和时代发展进行融合，让高中生得到学科能力的有效培养。